农村初中数学”留守儿童”的成因及教育转化策略

雷强

作为农村中学的一名数学教师，看到很多“留守儿童”由于监护人的不力，成绩做不上去，对学习不感兴趣，甚至厌学、辍学。有的身上还染上了吸烟、喝酒、上网、偷窃等不良行为。身为任何有责任心的教育者，我们都很为他们担心着急。因此，几个同志一起商量，针对农村“留守儿童”的成因及教育转化策略进行立项调查研究。

我们课题组制订了研究内容如下：

①我们农村课题组通过问卷调查，建立“留守儿童”个人档案，研究“留守儿童”的个性需求，教育感化他们，让他们健康发展。②对农村初中“留守儿童”形成原因进行归类、收集、整理与总结，根据他们的生理、心理、智力及非智力因素，转变“留守儿童”，探索出符合我校实际的教学模式和操作方法，培养具有健康心理的学生，做好教育转化工作。③通过实践、研究、探索，改革课堂教学，全方位的提高“留守儿童”的学习兴趣，关爱帮助“留守儿童”的健康成长，培养其自主学习能力，转变其学习态度，进一步引导他们朝正确的方向发展，使之想学、乐学、会学。

我们的研究方法是：

①借鉴法：搜集并整理相关的理论资料，为课题提供理论依据。②调查法：利用问卷、座谈、家访等形式摸底，收集、分析数据，了解我校“留守儿童”的“问题”所在，并及时地给予解决。③实验法：对我校“留守儿童”和“非留守儿童”进行对比实验，建立“留守学生”个人档案，跟踪调查研究，做记录档案。④行动研究法：通过了解他们的心理、情感、态度等非智力因素的影响，进一步调整转化其行为举止。

我们制定的阶段目标如下：

①学习有关理论，统一思想，制定研究方案，设计调查表，撰写申请报告。②通过走访学生、家长、老师及向学习数学有难度的“留守儿童”发放调查问卷，分析归纳，查找其症结所在，制定措施，撰写“农村初中数学教学中‘留守儿童成因调查报告”。③通过整理有关资料，研究“留守儿童”个案，实施转化策略，撰写阶段性成果报告：“农村初中数学教学中对‘留守儿童的教育转化与反思”。

经过我们的调查及研究分析，一致认为农村留守儿童问题产生的原因如下：

1是农民自身问题。农民生活困难，粮食价格太低，只靠土地收入只能维持家里生计。要想供应孩子上学或脱贫致富，必须进城做生意或打工。

2农民工问题。由于社会经济的发展，城市建设的速度加快，而城市的建设需要大批工人来补充到建设大军中。所以大批农民舍家弃子，背井离乡，踏上了外出打工的征程。有越来越多的农民工进城务工，实现他们的"淘金梦"。这便产生了农村留守儿童——我国社会转型期特殊的社会群体。

3农民在城市里生活得窘迫现状。农民在城里虽然挣了一些血汗钱，但他们为了节约生活开支，住着简陋的出租房或工棚，没有足够的能力接孩子到城里去读书。有的家长为了多挣钱，几年在外不回家，也节省了一笔车费他们认为，和孩子的交流只局限于电话沟通。

我们对在校学生进行问卷调查，摸清每个班级留守儿童具体人数，及家庭背景。根据年级班级的不同，分成每个小组，进行跟踪调查，研究他们的生活、学习、思想。然后根据个体与群体的异同，定期进行家访，座谈，因材施教，善诱引导。让他们感觉到老师、同学、学校、社会的关心和关注。从内心深处感受到温暖，使他们改变孤僻、自卑、仇恨社会、抽烟喝酒等身上的不良习惯。通过大家的努力，我们课题组最后总结出自己的转化策略：

一、教师要做孩子的朋友，走进孩子的内心。"留守儿童"是心灵孤独的孩子，我们要做他们心里愿意接受的朋友。1、要对本班的"留守儿童"有充分的了解，为他们建立起"心理健康卡"，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。2、留守儿童因父母的远离，我们要多和学生交流，用自己的爱，来填补孩子父母的关爱的空白。3、教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育。帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。4、教师要教会学生给父母写书信、打电话，定期向父母汇报学习，谈自己成长中的喜与悲，分享自己的快乐。

二、教师要引导“留守儿童”树立起正确的人生观、世界观和价值观。教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得"穷人的孩子早当家"的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。

总之，“留守儿童”需要大家的关心爱护，从生活上、学习上、思想上各方面都让他们全方位的感受到幸福，健康了快乐的成长！