人生隽语

吴正宪：

儿童是具有丰富情感、有着独立人格的人，我们要保护学生的积极性，要尊重学生的需求，要平等地与学生交流。儿童是发展中的人，要注意开发、挖掘他们身上的潜能，促进学生的自我成长，学生能做到的我们一定不要包办代替，让学生在自主探索中培养自信和创新意识。学生又是未成熟的个体，所以我们要包容他们的错误，并善于利用“错误”这种教育资源促进儿童的发展。

王 铮：

我认为最好的教育就是一种关于后果的教育，不在于教育者说多少，而在于让学生主动去做，让他去接受坎坷和失败，让他体验，这就是一种自主教育……学生在选择的过程当中，难免有人做出非常多的选择，结果忙不过来，便会产生一种后果，学生在这个过程中可以学会自我调整。在学校这个空间里面，就是要给学生一种常识，一种体验，以后走出学校才能够面对更大的失误、更大的挫折，才能够具有更多的独立能力。

程方平：

家长在家里应当给孩子一些空间，让孩子发展，多培养孩子做一些力所能及的家务。家长在家庭中要以身作则，是家庭中的主导，要创造和谐家庭，让孩子健康发展，父母在家庭教育中意见要统一，即使有分歧，也不应在孩子面前表现出来。父母的主导作用不应是单向的，而应当是互动的。父母要学会尊重孩子，学会倾听，不要打断孩子与你的谈话。要学会赏识和鼓励孩子。家长要打造适合自己孩子的教育方式，不要追赶潮流，《哈佛女孩刘亦婷》曾经很畅销，这个事例不典型，但是家长们应从中学会父母怎样激励孩子，让孩子有学习的兴趣，家长要对孩子因势利导，对孩子不理解，帮助过于具体，会得不到发展，适得其反。

傅维利：

社会赋予了教师和家长必要时可以对学生实施惩罚的权威角色，但这绝不意味着违背教师和家长的意愿，就是实施惩罚的理由。因为在许多情况下，家长和教师的意愿和情感倾向，并不等于正义。许多教师和家长都把自己当作正义的化身，自觉或不自觉地将自己的不高兴或愤怒作为使用惩罚的理由。这种惩罚不仅违背了惩罚使用的正义性原则，通常也不可能取得好的教育效果。如果学生所面临的是许多这样的教师和家长，而这些具有权威角色的教育者喜怒哀乐的理由又各不相同，情况会更糟。