资源库平台应用在电气专业教学改革中的实践研究

兰子奇，贾海艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

资源库平台应用在电气专业教学改革中的实践研究

兰子奇，贾海艳

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：教学改革是当前高职教育中的趋势，数字化资源的广泛应用作用明显。结合黄冈职业技术学院电气自动化技术专业教学实际，探索基于专业资源库平台，利用数字化资源和信息化手段，在教学内容、手段方法和考核方式等方面进行改革尝试，推进教学改革，揭示了资源库在当前高职教育中的重要作用。

关键词:电气自动化技术；教学改革； 资源库；平台建设

电气自动化技术是一门理论性和实践性很强的学科，要求学生不仅具备相当的理论知识，还要具备一定的实践能力，对于高职层次的学生教学来说，不能仅仅停留在理论教学上，还要通过大量的实践教学活动来提升学生的动手能力和创新能力，进行一体化教学改革，不仅能够有效地提升教师的教学效果和学生的学习效果，还能极大地培养学生用所学知识分析和解决问题的实践能力[1]。随着技术的进步，自动化领域知识更新很快，针对90后学生的学习特点，运用现代信息技术，充分发挥各种媒体的优势，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合，形成了立体化、网络化、精品化的教学资源库[2]。结合黄冈职业技术学院电气自动化技术专业教学资源库建设情况和一体化教学改革试点工作，探索和实践利用共享型专业教学资源库平台来推进电气专业一体化教学改革，为专业改革提供一些思索、借鉴和参考。

一、电气专业教学改革措施

(一)课程内容的整合

职业教育课程的内容必须以职业活动为导向，以学习项目为载体。课程开发团队到企业现场进行实际生产过程的调研，对其典型工作任务进行了能力、素质、知识分析，再根据学生认知及职业成长规律把工作任务转化成相应学习项目，以“强化能力、重在应用”为主线，以培养技能型专业人才为出发点，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体，以必需够用为度来设计教学内容，将课程内容教学与相应的职业技能要求相融通，增加实践性和创新性教学环节，培养学生的应用、操作能力。课程内容具体设计如下页表1所示。基于现有的电气专业资源库以及省级和校级网络资源共享课程，课程内容根据学生的测试结果和反馈及时进行调整。

(二) 教学方法和手段的改革

本专业所有的课程均采用一体化项目教学，进行过程性考核，授课地点全部安排在专业实训室，教学过程中注重职业能力的培养，将相对枯燥的理论学习变得易于接受和理解，提升了学习效率，学生评价良好。在教学过程中，全面采用现代信息技术，改进教学手段，推进教学信息化建设，各专业课的教师能独立使用各类数字资源用于教学，建有专业教学资源库一个，网络共享课程11门；教师间定期开展公开课活动，相互学习教学经验；教学方法上，运用案例教学法、情景教学法、场景模拟教学法、现场教学法等行之有效的教学方法改善教学效果。

表1　课程内容改革

(三)强化实践条件建设

为配套电气自动化技术专业进行教学改革，学校建设有校内专业实训室11间(见表2)，紧密合作企业20余家。同时注重虚拟实训资源建设，组织师生团队开发虚拟仿真教学中心，充分利用三维建模技术和MATLAB、3DSMAX、机电仿真软件、PHOTOSHOP等应用软件，并结合一定的开发平台如中视典的VRP和宇龙机电仿真平台进行专业软件的二次开发，在教学中取得了较好的效果[3]。

(四)考核评价方式的改革

实行以能力为中心的全程化、过程性考核方式，考核在评价标准和方式上，不再以期末笔试形式为主，而是增加技能考核力度，重视学生技能素质的培养，实行“素质、技能、知识”三位一体的综合性评价。利用资源库平台网络课程在线测试功能进行线上考核，尝试将线上考核结果作为课程考核的重要组成部分，采用“线上学习、在线测试、线下实践、项目考核”的模式进行课程教学和考核，提升学生对知识和技能的掌握程度。

表2　实验实训条件建设

二、资源库在教学改革中的应用

电气自动化技术专业教学资源库面向教师、学生、企业、社会个人。通过开放式专业门户网站，为不同类型、不同层次的用户提供自主、高效的学习空间(如图1所示)。利用资源库搭建网络课程，实现翻转课堂教学；利用资源库平台强调课前预习和课后复习，课堂教学弱化理论，提高实践比例；广泛采用在线测试功能，改变期末理论考试定胜负的模式，全面评价评价教学质量，体现真才实学；利用资源库探索教学方法与手段，进行微课制作研究，探索线上线下交互学习模式，推广了信息化教学手段的使用。

图1　电气自动化技术专业资源库框架

(一)基于资源库平台，实现“时时、处处、人人”便捷学习

利用网络平台，通过资源的碎片化处理，借助微信、微课、视频、动画等形式，突破时间和空间的限制，学习形式已经不再局限于课堂教学和培训操作等，不同类型的学习者可通过该平台随时随地进行学习。

(二)实现基于资源库平台的线上线下混合教学模式

基于资源库平台上开发出了大量数字化精品教学资源，初步具备了实现线上线下的混合式教学的基础条件。借助平台学生可以完成基本的课前预习、课后复习、学习测试等功能，除此之外，通过教师的有效指导，还可实现线上学习提示和线上线下进度互补。平台注重对学生学习动态的分析，适时对学生发布必要的预警提示，督促学生按照学习规划和进度完成相应的学习，同时注重信息的反馈，学生线下完成线上未完成部分，学生线下的学习问题也能及时反馈至线上。

(三)实现导学、助学功能

专业教学资源库平台的定位不是学习者被动学习的平台，而是一个学习者的学习助手。从学习者的角度出发，探索出基于资源库的导学、助学系统的实现方式。通过网络平台课程概述、课程标准和要求、课程测评系统、先修课程和后续课程介绍等实现课程导学、助学功能，通过重难点描述、知识学习方法、前后知识点逻辑关系、相关知识点自动推送、自评自测等完成知识点导学、助学，从而启发学生找到学习重点。

三、结束语

在信息技术突飞猛进的今天，教学改革也要跟上技术的进步尝试新思路，专业教学资源库无疑是将信息技术和教育教学深度融合的产物。虽然在实践教学、虚拟仿真、资源更新等方面，资源库平台存在着一定的不足，但是基于资源库建设，微课研究、翻转课堂教学、网络化学习、数字资源建设、数字化校园等研究正成为热点，随着教育教学改革的持续推进和信息技术在教育领域的发展应用，基于资源库平台的“教学做一体化”教学模式必然会全面推进高职教育教学改革，提升教学质量和人才培养质量。

参考文献：

[1]廖镇勋,王珏.电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索[J].创新教育,2015(6):90.

[2]曹伟,井新宇.基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式改革的构建与研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].吉林广播电视大学学报,2013(4):52-54.

[3]黄卫庭,罗丽琼.虚拟仿真技术在高职教学中的应用研究[J].南通航运职业技术学院学报,2011(10):111-113.

[责任编辑：刘良瑞]

* 收稿日期：2016-05-18

基金项目：湖北省职教学会科学研究课题“依托专业教学资源库深化电气自动化技术专业教学改革的探索与实践”(ZJGB201523)。

作者简介：兰子奇 ，男，江西萍乡人，工程硕士，讲师。研究方向：电气控制，教学改革。

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1672-1047(2016)03-0034-03

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.03.10