高校辅导员专业化内涵及提升策略

覃丽敏

[摘 要]高校辅导员必须朝着专业化方向发展，只有这样辅导员的综合素质才能不断提升，才能做好各项学生工作。针对高校辅导员专业化问题进行了分析，首先重点阐述了高校辅导员专业化具体内涵，之后再深入地分析了高校辅导员专业化发展的对策。

[关键词]高校辅导员；专业化；内涵

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0074-03

一、辅导员专业化发展的基本内涵

所谓辅导员专业化发展，就是基于当前高等教育改革理念，促进高校学生辅导工作不断朝着正规化、专业化方向发展。具体而言，可以从动静两个不同角度加以解释：首先，立足于静态视角而言，督导员专业化发展是指对学生工作进行系统化、专业化的指导，将学生工作归入社会科学范畴，要求学生工作者需要具备较强的专业理论知识，同时在实践工作中，能够借助专业技能，提升工作的专业性；而立足于动态视角而言，可以把辅导员专业化发展，看做是一个不断发展的过程，即：学生工作者在不断的学习与实践过程中，通过经验的积累，推动自身成为专业化管理人士，并促进学生工作的专业化发展。

二、高校辅导员专业化发展的素质要求

（一）较高的思想政治素质

在特殊的中国环境下，高校辅导员需要肩负起“加强思想政治教育，培养社会主义事业建设者与接班人”的伟大重任。为此，作为学生工作者，为了实现教育管理目标，就需要自身具备较高的思想素质与道德水平。在开展学生工作过程中，高校辅导员的思想状况、政治立场、道德水平等，都会对学生产生直接的影响。因而，坚持社会主义政治方向，准确判断与把握社会发展形势，提升自身的思想政治素质，以身作则，并对学生进行正面教育，是高校辅导员必须重视的内容。

（二）较强的业务素质

首先，应该具备较强的业务素质，拥有事业心，本着对学生负责的态度，做好每项工作，同时拥有奉献精神，任何时候都应以身作则，为学生树立好榜样。其次，辅导员为了强化自身的工作能力，还需要具备较强的沟通能力、良好的人际关系、系统化的知识结构、专业化的组织协调能力等。高校辅导员的工作范围较广，具体涉及学校多个部门。再者，在日常工作过程中，辅导员要注重与其他专业教师进行沟通交流，从他们身上了解更多与工作相关的内容，为各项工作的顺利开展奠定良好基础，同时还有助于维护各主体的利益，与大家建立起良好的合作关系，促进工作任务高效完成。此外，一定的前瞻意识，也是高校辅导员必备的素质，辅导员要审时度势，勇于开拓创新，积极应对各类困难。

（三）良好的身体与心理素质

在日常工作过程中，不可避免地会遇到一些突发事件。此时，就需要辅导员具备较强的心理素质，以平和的心看待并应对各种问题，确保自己不会轻易的被困难所打倒，从而顺利完成各项工作任务。另外，身体是革命的本钱，拥有健康的体魄，是确保辅导员能够顺利应对各项工作任务的必备因素。总之，良好的身体素质，能够让自己在工作过程中保持旺盛的精力，并长时间为工作而努力。

三、高校辅导员专业化发展的知识技能要求

（一）专业化的知识结构体系

我们可以从两个方面理解此处提到的“专业”：一是与学生工作相关的专业化理论知识；二是学科专业性质的知识。从当前形势来看，辅导员肩负着培养大学生正确思想观、价值观、人生观的伟大重任，需要他们借助专业化的知识，引导学生前行。在推进辅导员专业化发展过程中，要求辅导员掌握较为系统、全面的知识，包括：心理咨询知识、就业指导知识等，真正帮助学生解决各类问题。此外，在高校学分制改革推行的状况下，辅导员在肩负教育管理学生职责的同时，还需要做好学务指导工作，即帮助学生进行专业课程的选择。对此，就要求辅导员对学生及其相关专业课程，进行全方位的了解，以便于给学生提供正确的指导。

（二）较强的教育、管理学科基础知识

具备较强的教育、管理学科知识基础，能够帮助辅导员高效处理各类事宜，使其在对学生进行辅导时，能够晓之以情动之以理，既可以站在教师身份予以学生正确的引导，又可以站在朋友的身份展开沟通交流。扎实的学科理论知识，能够使辅导员对学生进行全面的了解，然后基于此，运用合理的方法，对学生进行有针对性的管理和引导教育，从而推动工作效率的提高。

（三）一定的科学、社会文化知识

高校学生事务囊括了学生生活与学习多方面的内容，只有在掌握一定科学、社会文化知识的基础上，辅导员才能在管理学生工作过程中做到游刃有余。对此，高校辅导员在具备专业素养、掌握了相关专业知识的同时，还需要学习社会科学、心理学等方面的知识，努力使自己成为复合型的人才，从而更好的为学生服务。此外，在网络时代，作为高校辅导员，则需要在把握网络发展形势的基础上，给予学生相应的指导，促进他们能够正确对待互联网。同时，辅导员还可以充分利用网络平台或者互联网资源，强化与学生之间的沟通交流，以达到增强工作效果的目的。

四、高校辅导员专业化发展的职业道德规范

（一）爱岗敬业，忠于职守

教师职业道德的核心及首要规范，就是“爱岗敬业”。高效辅导员作为教育工作者，在履行教学育人职责过程中，不仅需要注重专业知识能力的学习，而且应该树立爱岗敬业、忠于职守的道德理念，严格要求自己，以形成高尚思想品质和健全的人格，为学生树立好榜样，做到以身作则。爱岗敬业作为职业道德规范，体现的是事业追求精神。对于任何岗位而言，只有员工发自内心的喜爱本职工作，才会对之倾注热情和心血，才会尽心尽力，甘愿付出，才能不怕挫折，勇往直前。因而，高校辅导员要想胜任这项工作，就需要做到爱岗敬业，忠于职守，真正关心与爱护学生。

（二）学有专长，锐意进取

学生事务涉及多方面的内容，相对琐碎。辅导员在工作过程中，应该本着踏实原则，认真完成每项任务，在深入、全面了解学生的基础上，给予他们相应的教育与引导，同时，从中受到启发，吸取经验，树立强烈的危机意识，审时度势，根据时代发展需求随机应变。倘若在工作过程中，辅导员不注重对相关经验的积累，而只是单纯的为了完成手中的任务而工作，则难免会导致岗位存在价值的丧失。为此，辅导员需要充分认识到，要想促进自身的成长和工作的开展，就需要树立终身学习观念，努力钻研岗位知识，全面把握社会发展新形势，掌握最新的问题，并采取措施予以解决。如此，才能在高效处理学生事宜的同时，实现自身的发展与进步。

（三）处事公正，保守秘密

辅导员在日常工作过程中，难免会遇到棘手的问题，如学生评优、党员培养、学困生教育等。在对待这些问题时，辅导员需要坚持公正、公开原则，以确保结果的公平性。此外，关于学生隐私的问题，辅导员则应该坚持保密原则，以维护学生的自尊心，如对家庭经济困难学生的情况、存在心理问题学生的情况等进行保密。学生出于对辅导员的信任，而将自己的隐私全盘托出，但他们往往不希望其他人知道自己的秘密，因而作为辅导员，就需要尊重学生的隐私权，在帮助学生解决问题的同时，为他们保守秘密。倘若辅导员在工作过程，疏忽了这一点，则不仅会对学生造成伤害，有损自身在学生心中的形象，而且会阻碍辅导员专业化发展步伐。

五、辅导员专业化发展的对策

（一）严格选聘标准

高校辅导员在开展工作之前，首先应该全面了解自身的岗位特征与岗位需求，然后基于此，对已有条件进行改善，以促进自身职责的履行，推动整个工作不断朝着规范化、标准化、专业化方向发展，在实现工作目标的同时，实现个人奋斗目标。而作为高校管理者，则需要以专业为评价标准，同时与学生工作实际需求相结合，建立健全辅导员任用与选拔机制，从工作能力、身体与心理素质、工作态度、思想品质等方面，严格按照选拔流程，对候选辅导员进行考核。

以专业化发展标准进行划分，可发现候选辅导员的来源主要包括以下几种途径：一是在毕业研究生党员中选留专职辅导员。目前，我国尚未设立学生事务管理专业，因而，只能从相关专业中择取优秀生，如教育学、管理学专业的优秀毕业生等。但这些专业的毕业生，往往只具备一定的理论知识水平，具体的实践能力仍有所欠缺。鉴于此，可以为他们提供一些实践机会，让他们在工作中通过实践学习不断成长。二是可以从学生干部群体中选择具有较强责任心、事业心、业务素质的人才，作为预留辅导员。由于担任过学生干部的学生，在处理学生事务方面具有一定的经验，因而他们在担任辅导员角色时，能够较快进入状态。但学校还应为他们创造继续深造与学习的条件，鼓励他们努力提升素养，使得自身更加专业。三是可以从青年教师群体中选拔部分优秀人员作为兼职辅导员。但需要注意《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出的辅导择取条件：新选拔任用的青年专业教师，需要具备从事辅导员工作的能力和精神，同时具有一定的实践工作经验。

（二）加强对专业辅导员的培训

学生事务工作涉及的范围较广，从我国目前辅导员工作状况来看，他们的工作主要包括以下几种专业类型：一是思想政治教育类，这种专业的辅导员，要求具备较强的思想政治素质，能够帮助大学生解决思想层面的问题；二是心理咨询与辅导类，这种专业的辅导员，要求掌握心理学相关知识，能够为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理上的问题，促进学生心理的健康发展；三是就业指导与职业发展类，这种专业的辅导员，要求通过职业指导认证，同时能全面把握国家相关政策法规，能够在学生制订职业规划过程中发挥一定的指导作用；四是资助类，这种专业的辅导员，要求对学生的家庭状况等进行全面把握，同时基于学校制定的资助原则，针对学生资助问题展开分析研究，并找出具体能够帮助学生解决问题的策略。综合而言，无论哪种专业的辅导员，都必须掌握一定的专业知识和相关的技能。同时，经过相关从业资格认定之后，学生工作人员才能成为真正的辅导员。针对这些辅导员，学校需要组织相关培训工作，以增强他们的业务技能，提升专业素质，实现辅导员队伍的专业化发展。

（三）完善辅导员专业发展的制度

完善的制度，是实现高校辅导员队伍专业化发展的重要保障。因而，高校应该立足于自身发展实际，对辅导员管理相关制度加以完善。笔者根据自身经验认为高校目前可以重点发展辅导员专业协会，即专注于发展某些专业学科，推动学生事务朝着专业化方向发展，为辅导员高效解决各类学生事务提供理论支持。另外，在此基础上，学校还可以根据辅导员的实际需求，为他们提供参与专业化培训的机会；同时完善辅导员任职资格管理制度，适当改善辅导员待遇；在专业协会发展到一定程度之后，学校还可以通过建立健全职称管理制度的形式，以不同的专业标准为依据，考核辅导员的业务素质和综合能力，并根据辅导员职称的不同，划分待遇等级。这样立足于专业化发展视角，通过良性竞争机制的建立，在辅导员队伍中营造一定的竞争氛围，能促进辅导员专业化队伍的建设。

本文针对高校辅导员专业化发展问题进行研究，首先详细地阐述了高校辅导员专业化发展的内涵，分别从素质要求、知识技能要求、职业道德要求这几个方面展开了论述；其次，提出了高校辅导员专业化发展的对策，包括：严格选聘标准、加强对专业辅导员的培训、完善辅导员专业发展的制度等等。

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[责任编辑：钟 岚]