提升小学教学管理效果的实践与探索

刘新平

一、教学管理的内涵、分类和意义

教学管理的任务一般是促进教育教学行政管理工作，具体性教学管理往往如下：给学校教育设计教学计划，并有一个教学目标，从而促进学校教学工作有计划，有步骤地进行下去；完善学校教学管理系统，包括教师规模，校务员工，后勤人员等的分工合作，从而让他们各司其职，明确分工；在教学质量上，增强教师的教学质量和学生学习氛围的管理；定时开展小学教学教研活动，促进教学与时俱进；完善学校基础教育设施，比如基本的体育设施，基本的多媒体设施等。

在教学管理方式上主要分为过程管理、业务管理、质量管理、监控管理四个部分。过程管理主要是通过教师与学生相结合课堂教学来实现的，业务管理是对学校相关的业务进行一定的管理，质量管理是通过教育教学质量、学生学习质量、教学基础设施质量等部分来实现的，监控管理是学校建立的一套监控监督管理系统。而现代教学管理是需要一些设施来实现的，比如多媒体、优化制度等。

二、小学教学管理存在的不足和局限

（一）在教师这一层次上缺乏一定的完善制度

小学教师教学质量在很大程度上被忽略，在教师聘请制度上也不够健全完善，很多小学，尤其是乡镇小学在教师这一层面上，还属于比较老旧的一面，很多学校的教师还是20世纪比较老旧的知识群体，他们中很多人都没有接受过大学教育，只是相对于其他人而言，知识水平比较高。也有很多小学在面试教师时，门槛较低，从而在教师知识层面上提升不起来。

（二）小学教学管理在观念上淡薄落后

这是一个问题，很多小学教学往往认为只要将课堂教学把握好，其他的教学管理并不重要，从而不自觉地忽略了教学管理的完善问题和健全问题。

（三）对学生身心问题不是特别的关注

在教学方式上，教师更加注重学生的学习问题，而学生自己的内心世界的想法往往是得不到教师的尊重的，而这造成的后果是很严重的，当下很多小学生在性格方面都让人耐人寻味，而这往往是因为学校与家庭在其心理问题上的关注度不够，从而让学生产生一些奇怪的心理和孤僻或是吊儿郎当的性格。

三、加强小学教学管理效果的方法与实践

（一）在素质教育的背景下，确定明确的教学目标

1.培养学生的创造性能力，创新是革命的动力，也是社会向前发展的动力，因而，在进行小学教育管理时，要注重学生创新思维、创新能力的培养，从而激发他们内在的创新性因子，而也是解决中国应试教育所存在的局限问题的重要因素。

2.培养学生自主学习的能力，在这个快速发展的信息社会，科学技术突飞猛进，学生要想在这个社会立足，那就必须具备自主学习的能力和习惯，从而在日常的学习和生活中，不断地提升自己。因而，教师在进行教学管理时，要注重培养学生的自主学习能力和习惯。

3.增强学生思想道德修养，这是从精神层面来促进学生素养的一部分，培养学生诚实守信，爱护公物等好习惯。

4.帮助学生树立良好的三观，从观念上提升学生。

5.增强学生终身学习的观念。

（二）有步骤，有层次地进行教学管理

教学管理是一项长久性的工程和任务，并在日积跬步中不断地得到发展和创新，从而最重取得良好的教学管理效果。在这一漫长的管理过程中，要逐步地将各个教学管理层面进行完善和健全，从教学内部与教学外部两项抓相结合，例如在教师层面上，提升教师教学质量，增强课堂教学氛围，任聘教师制度时，注重教师的个人素养和素质；注重家长家庭教育的作用，联系学生家长，共同促进学生的身心发展；在教学环境上，促进基础设施的健全和完善，在体育设施、电教媒体设施、公共食堂设施等不断地去完善和改善。

小学是教学领域中最基础的模块，学生在这一时间范围内往往属于奠定认知基础的阶段，无论是在身体还是内心世界上，他们都还不够健全和成熟。因而，学校在这一层面上，要更加注重学校的相关教学管理，从而在效果上不断的得到优化，促进学生的身心健康发展。

（作者单位：江西省兴国县隆坪中心小学）