西藏高校研究生教育综合改革研究

陈爱东+唐静

[摘要]西藏高校研究生教育已经走过了近20年的历程，当前西藏各高校都在积极推进研究生教育综合改革，通过赴青海民族大学和西北民族大学实地考察，提出西藏民族大学应该积极推进学科转型发展，全面实施研究生综合改革。

[关键词]西藏高校；学科建设；研究生教育；培养模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625100

为了进一步推进学校的学科建设和研究生综合建设改革，实现学校的转型发展和学科结构性的优化，切实提高研究生的培养质量，2015年年底学校组织了研究生处、教务处到青海民族大学和西北民族大学进行实地考察。通过为期4天的实地考察、调研，感受良多，现将对两校的交流体会，尤其是对学校学科建设和研究生教育管理的借鉴，总结如下。

1考察主要内容及体会

一是主动适应社会需求，调整学科结构，两所大学较好地实现了转型发展。青海民族大学和西北民族大学，根据国家的战略需求和区域经济社会发展的需要，在“十二五”期间比较成功地对学科进行了结构调整，即从传统的人文社科为主，转变为文理工医并重。目前青海民族大学理工医科的招生人数已经超过了50%，西北民族大学13个一级学科中，理工医科占5个，在校学生人数中理工医科的比例接近40%，他们主要开设的理工医科是计算机、信息技术、软件工程、医学、土木工程、生命科学、畜牧学等。这对我校当前的学科调整有积极借鉴意义。

二是以学生兴趣为开发中心，积极引导学生学习理工技能，培养应用型人才。西北民族大学的教务处提出了以兴趣引导学生进行第二课堂，学习实用工科技能的理念，在全校设立了几十门选修课，涵盖了大多的理工科技能型的课程，设立了工程技术学习中心，让所有学生都可以根据自己的兴趣选择参加汽车、电脑维修、工程机械等动手能力特别强的技术课程的学习，同时，设立了20多个工作室，学生可以自我选择参加，如动漫、机器人、技能环保、文化传承、英语翻译等，学校有浓厚的应用技能学习的氛围和条件。

三是严格执行学分制和辅导制。考察中发现，学校非常重视学生整体培养质量的提高，尽管部分少数民族学生的入学成绩较差，但学校坚持执行学分制和60分的及格线，并采取积极的帮扶措施，如教务处在图书馆设立了公共课程补习中心，安排老师轮流值班，给学生提供学习和成长的帮助，在全校形成依法治教，人人平等的理念，确保毕业生的质量。

四是重视研究生的统筹管理。两所大学均按教育部的要求设立了研究生处和党委研究生工作部，统一对全校研究生的招生、就业、培养、学位及党建、社团、奖助、学生住宿、思想政治教育、日常行为等进行管理。学科建设放在了学校的规划发展处。其机构设置如下表所示。

大学研究生处（部）工作人员一览表部门职务工作职责负责人部长主管研究生思想政治教育、管理等工作处长主管研究生招生、培养等工作副部长分管就业、学生管理等工作副处长分管学位、学科等工作综合办公室主任负责校内、校外公文来往及处务工作培养科科长科员负责研究生排课、考试、成绩、双选、培养管理工作；研究生科研创新项目、求知杯论文大赛、毕业资格审核工作学位工作科科长负责研究生学位授予、学籍、学位、学历电子注册、博士后流动站、导师遴选等工作招生就业科科长科员负责研究生入学考试、研究生招生、就业等工作学生管理科科长科员负责研究生学籍、档案管理、奖助、学生住宿、思想政治教育等管理工作

为了实现管理的垂直性，同时充分发挥各学院的积极性，各学院有专兼职研究生教学秘书、研究生班主任、研究生党支部书记等，在研究生处和研究生部的直接领导下，负责各学院的研究生具体管理。目前我校拟定中的研究生教育管理学院，基本可以借鉴其研究生处和研究生工作部的共管的运作模式。

五是积极发展专业硕士学位点建设。青海民族大学已经实现专业硕士学位研究生占全校研究生40%的比例，西北民族大学目前在11个硕士专业学位专业进行招生，正在按教育部关于逐步实现专业学位研究生与学术学位研究生1∶1的结构优化。加大专业学位点建设，培养社会需要的技术技能型高级人才成为其研究生教育的转型目标。

六是大力推进研究生课程建设改革。两校按照教育部的要求，大力推行以一级学科招生和培养的改革，在课程设计上，按一级学科设计2门左右公共学位课程，按二级学科设计3门左右专业课程，研究生其他学分的完成，可以按照兴趣，在全校研究生的课程中进行选修，拓展研究生的视野，实现复合型人才的目标。当前我校正在进行的研究生课程建设改革，其相关经验，值得我们借鉴。

七是设立全校研究生创新课题和研究生学术月制度。西北民族大学研究生处为了支持学生进行社会调查等，设立了研究生创新课题，平均每一个课题给3000元经费，支持学生进行课题研究，同时每学期集中进行一次研究生学术月活动，引导学生通过交流学习，提高科研水平。

八是重视研究生的党建等工作，积极开展各类文体活动。通过设立研究生党委工作部，统一在各学院建立党支部或党小组，积极发展优秀研究生加入党组织，西北民族大学还经常以观看革命题材的电影、时事政治知识竞赛、评选优秀学生党员等方式，提升学生党员的党性修养，通过开展积极健康的社团活动，丰富学生生活，提高各民族之间学生的交流与交融。

2学校转型发展及研究生教育管理优化的借鉴

（1）围绕公司高水平大学和一流学科建设，积极推进学校的结构调整和转型发展、根据西藏经济社会发展的需要，优化专业结构，增加理工医的比例，不断巩固优势学科，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，汇聚优质资源，培养一流人才，产出一流成果，力争建设一批拥有杰出的领军人才、较强实力的学科团队、明确持久的学科研究方向、先进的学科平台、与西藏经济社会发展契合度较高、在西藏经济社会发展起引领作用的、社会知名度较高的一流学科，实施一流学科建设工程，到2020年，民族学（藏学）、中国语言文学和基础医学3个学科达到区内一流学科的能力和影响力；同时使我校成为区内高水平大学。

（2）重点突破，主动服务新常态下的西藏经济社会发展需求，大力推进产学研合作，以卓越的学科建设成果引领创新型经济发展。以服务国家治边稳藏方略、西藏经济社会快速发展和长治久安的需要为导向，突出重点，提高民族学（藏学）、中国语言文学和基础医学3个学科的科研能力。优化整合资源，健全科研机制，搭建“大平台”，建设“大学科”，形成“大成果”。围绕西藏经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的实际问题，大力推进学科建设与创新型经济发展、和谐社会建设重要领域的对接，大力推进产学研合作，大力推进科研成果转化，以卓越的学科建设成果引领创新型经济发展，引领科学文化教育事业发展。紧跟国家推进“一带一路”建设的重大战略机遇，主动服务新常态下的西藏经济发展需求，为西藏建设提供强大智力支持。

（3）选派年轻博士和研究生导师到西藏、陕西等单位挂职锻炼，切实加强提高双师型教师建设，改进教学模式，大力推行案例教学、互动授课的方法，聘请社会高层次人才，开设一批面向全校学生的技能型课程，彻底实行学分制，围绕技能型、应用型人才的培养目标，全面改革现有的教学育人模式。

（4）加快信息技术与教育教学深度融合。建设一批优质在线开放课程和若干在线开放课程公共服务平台，推动教学方式方法改革。将以慕课为代表的开放课程作为课堂教学重要补充。

（5）积极实施研究生招生及课程建设综合改革。①我校现有的4个硕士一级学科列为研究生课程建设综合改革试点单位，其建设的主要目标为“实现按照一级学科招生与培养，每个学科按照各自的培养目标的定位及学位标准重新修订一级学科培养方案，增设创新创业、新闻写作、互联网+等跨学科公共课程，增加研究生选课的空间，拓展知识视野，合理构建研究生教育课程体系与结构”。

②研究生公共英语教研室和马克思主义教研室作为研究生公共课程教学改革试点单位，改革的主要目标为“实行课程责任教授制度，改进和优化公共课程的教学模式，建设适合我校实际和具有西藏特色的自编配套教材，采用启发式、讲座式、研讨式的教学方式，灵活运用课堂讨论、案例分析、双师同堂等形式多样的教学方法，建立多元化教学评价体系，以学生为主体、以培养学生实际应用能力和良好综合素质等为主要特征的教学方式”。

（6）加大专业硕士的招生和培养，逐步实现专硕和学硕学生1∶1的比例，在“十三五”期间，与时俱进新增加3～5个西藏经济社会发展急需的专业学位点，如教育学、临床医学、工学、金融学等。

（7）先人一步做好我校博士点申报的工作。加强申博办公室力量，形成有战斗力的专班，在年底前积极完成三个博士点的预申报的填写工作，并及时向自治区教育厅学位办公室报送文件，主动和教育部相关部门建立密切联系。

（8）启动研究生管理机构的再造工作。在我校研究生规模已经达到近700人的今天，完全具备了按教育部的要求设立党委研究生工作部的条件，学校创新设立研究生管理学院也是可行的，把研究生的教学、学生管理和党建进行统筹，统一对全校研究生的招生、就业、培养、学位及党建、社团、奖助、学生住宿、思想政治教育、日常行为等进行管理。

（9）积极进行现有3个专业学位研究生案例教学库和教学实践基地的建设，设立专项建设项目和经费，提高专硕研究生的应用能力培养的水平。

（10）加强研究生的党建工作，积极发展优秀研究生加入党组织，丰富党员活动，提升学生党员的党性修养，充分发挥研究生党员的先锋和模范作用，引导和提高研究生的思想政治水平。

参考文献：

[1]何学秋论未来研究生教育发展模式[J].学位与研究生教育，2014（5）

[2]陆瑜应用学科研究生教育适应社会主义市场经济的几点思考[J].药学教育，2012（3）

[3]刘凯西藏社会经济与文化发展研究[D].拉萨：西藏人民出版社，2014