运用小组合作学习，构建高效课堂

万娟

构建小学英语高效课堂是英语教学探究的永恒课题。新课改背景下的小组合作学习模式是激发学习兴趣、构建高效课堂的有效途径。本文就如何在小学英语教学中开展小组合作学习活动，提升小学英语课堂教学的有效性，提出一些可行性措施，希望对小学英语教学起到参考与借鉴作用。

小组合作学习能够促进学生之间的交流与互动，是新课改提倡的一种有效学习方式。英语作为一种交际性语言，采取小组合作的模式可以扩大学生语言操练的互动性与参与面，激发学生学习兴趣与学习动力，促进英语课堂教学高效。在英语教学中采用互动合作学习模式，是构建英语高效课堂的有效途径。

一、营造民主课堂氛围，引领小组合作互动

在传统教学中，教师是课堂的中心，教师讲解与解析不厌其烦，使学生处于被动接受、机械记忆的状态。这种“输液式”的教学模式，扼杀了学生学习的主动性，学生也没有充分合作学习的机会。合作学习的课堂应该是民主与和谐的课堂，使学生身心放松地投入到合作互动学习中来。教师只是学生的引领者与学生合作学习活动的组织者，通过教师的引导促进学生的合作学习，有效达成教学目标。例如教学人教版英语五年级下册Unit 5 How much is it？时，笔者没有过多地讲解与剖析，而是走到学生中间，指着学生的铅笔盒说：Your pencil-box is very good，How much is it？ 学生则与教师展开对话，并不失时机问教师问题：How much are your glasses ？ How much is your shirt ？接着教师让学生在小组内展开互动对话，在小组内进行问答：How much are your pants ？ They are ninety-five yuan. How much is your bag？ Its thirty yuan...学生在对话中既体会到了用英语对话的乐趣，又无形中训练了重点句型，提升了英语交际能力。英语教材中安排了很大比重的对话内容，旨在通过对话教学提升学生的英语交际能力，教师要摒弃一味讲解的教学模式，有效引领学生小组合作学习互动，让学生在互动合作中掌握语言知识点，提升英语交际会话能力。

二、创设小组活动平台，激发学生学习兴趣

小学生的学习动力是靠兴趣支持的，教师在教学中应该为小组的合作与互动创设平台，结合学生的生活实际，创设生活情境，激发学生学习兴趣，提升合作学习的有效性。例如教学人教版英语三年级上册Unit 2 Look at me 时，需要学生掌握一些人体器官的英语单词，如果采取教师领读、学生跟读、机械记忆的教学模式，会让学生感到学习的枯燥与乏味。因此，笔者采取了小组合作模式，引入互动游戏，使枯燥的单词记忆变得有趣：小组内一个学生说五官的英语名称，其他同学要根据所说的人体器官，快速指向自己身体相应的部位，看谁反应迅速，如学生说“nose”，其他同学要迅速指向自己的鼻子，学生说“ear”，其他学生要迅速指向自己的耳朵。学生在合作游戏中愉快地学习，也有效提升了记忆效果。再如教学人教版英语五年级上册Unit 5 My new room时，教师一改传统的讲解与解析的教学模式，让学生观看视频、照片，让学生以小组为单位，对教师出示的房间照片用英语进行描述。小组内可以每人一句，最后组合成一段完整的话。这样，学生在合作互动中可以相互交流、相互借鉴，合作学习过程生动而有趣，增强了课堂教学效果。

三、开展比赛活动，激发合作学习热情

小组合作的形式应该灵活多样，教师要创设学生喜闻乐见的合作学习模式，让学生饶有兴趣地参与到学习活动当中。例如，将学习任务分配到学习小组当中，让学生在小组内学习、交流、消化，在提升学习效果的同时，也有效培养了学生的合作能力。学生的合作学习需要一定的动力，需要催化劑，而在小组合作中适时开展竞赛活动，可以促进小组合作学习的热情，起到催化剂的作用。例如教学人教版英语五年级下册Unit 5 What are you doing ？ 时，教师让学生按照自己喜欢的方式进行朗诵与表演，让大家评选出展示最好的小组。课堂上学生踊跃参与，表现形式丰富多彩，有的小组采取集体朗诵的形式，有的小组把文中人物换成现实中的自己改编对话，有的小组通过自己改编的对话进行表演，学生在活动中密切合作，英语口语操练活动在生动有趣的氛围中展开，潜移默化地提升了学生英语交际能力。

总之，在小学英语教学中，教师要根据学生的特点及教学的具体内容，为学生创设小组合作学习的机会，教师要营造民主和谐的课堂氛围。要使学生身心放松地开展合作学习，要联系生活实际，为学生创设英语合作的机会，激发学生学习兴趣。同时，要开展学生喜闻乐见的教学活动，让学生全身心投入到小组合作学习活动当中，在活动中锻炼自我、提升自我，养成合作学习的习惯，提升英语自主学习能力。

（作者单位：江西省吉安市古南镇第一小学）

□实习编辑：胡波波