谈小学美术教学中学生审美能力的培养B

刘仁银

摘 要：小学美术是小学义务教育中的重要组成部分，随着义务教育与素质教育的逐步推进，小学美术课堂教学中对学生审美能力的培养，也逐渐引起美术教师的重视。

关键词：小学美术；课堂教学；审美能力；问题；策略；培养

审美能力的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，美术教师应端正对学生审美能力培养的态度，不能急于求成。传统教学模式中对学生审美能力的培养存在一些问题和不足，有待完善。

一、小学美术教学中对学生审美能力培养存在的问题

在应试教育的大环境背景下，家长与教师注重的是对学生文化课素質的培养，片面追求小学生文化成绩的优异，忽略了对学生综合素质和个人能力的培养。小学生年龄较小，多为七岁到十三岁的儿童，尚未形成自己独特的是非观、人生观和价值观，因此，需要小学教师的正确引导，需要教师重视对小学生个人能力、个人素质的综合培养。

二、小学美术教学中对学生审美能力培养的策略

1.改变教学模式，在小学美术教学中培养学生的审美能力

在小学美术教学中培养小学生的审美能力，教师应注重改变传统的教学模式，以提高美术课堂审美能力培养的效率。传统的小学教学模式是满堂灌的形式，即“教师讲，学生听”的填鸭式教学，这种教学模式使课堂教学过于枯燥单调，因此，美术教师在课堂教学中应注意改变传统教学模式，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生的审美能力。例如，在人教版《影子游戏》教学中，教师可以引导学生创新手影游戏，分享每个同学不同的手影，并相互评价，让学生参与课堂教学的同时培养审美能力。

2.结合现代科技，在小学美术教学中培养学生的审美能力

小学美术课堂教学手段应与时俱进，结合现代科学技术，提高课堂教学效率，培养学生的审美能力。现代科技作为教学辅助手段已普遍应用于各阶段教学中，在美术课堂中应用现代科技，有利于引发学生思考，培养学生的审美能力。例如，在《泡泡飞呀飞》教学中，由于泡泡难以用语言和颜色描述，因此，教师可以通过多媒体对泡泡加以演示播放，加深学生的理解与认识，培养学生的审美能力。

总之，对学生综合素质的培养远比对成绩的片面追求重要得多，教师应注重在潜移默化中培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]杲萍英.小学语文学科与美术欣赏教学的整合[J].学周刊，2013（31）.

[2]罗起联.论美术教学中学生审美能力的培养[J].大众文艺，2011（18）.

编辑 王团兰