如何改变高中语文教学“高投入低产出”

高亮亮

【摘 要】高中语文教学高投入低产出现象影响了教学成效，本文主要针对这一现象的成因进行分析，并着眼于解决问题的角度提出突破路径，为广大高中语文教师深入有效开展教学提供引导。

【关键词】高中语文;教学现状;分析研究

在高中语文教学中，投入与产出是广大教师非常关注的话题。部分教师教学中投入的时间精力不少，但是获得的效果不佳。这种现象应当深入其根源，从方式方法上找原因，只有摸准问题产生的根源，才能使破解的路径措施更加准确，更具针对性。

一、语文教学“高投入低产出”现象分析

高中语文教学中高投入低产出现象并非个案，笔者结合教学实践以及工作中的，认为这一现象的出现主要与四个方面因素有关。

一是与教学氛围有关。虽然高中学习生活紧张紧凑，但是再紧张的学习、再快的节奏也要有良好的教学氛围。高中生情感心思细腻，环境氛围因素具有很重要的影响。有些语文教师只是一味对学生加压，大谈特谈高考的目标，而忽略了对学生心理压力的疏导，没有能够针对学生个案制度针对性的心理疏导措施，教学中也缺乏良好的氛围，这就导致许多高中生在学习中感到畏难。

二是与教学手段有关。有些高中语文教师在思想认识上存在误区，认为高中语文教学只需要强调应试知识点的讲解巩固，教学中教学手段的优化无关紧要，特别是对信息化手段的运用不够重视、不够熟练，即使运用了也是蜻蜓点水，没有产生明显的促进效果。教学手段的陈旧匮乏很难让高中语文教学体现出生动活泼的状态，死记硬背即使讲得口干舌燥，学生掌握效果也未必如人愿。

三是与教学模式有关。在教学改革不断推进的今天，仍有部分高中语文教师抱着老一套不放，拼命讲解，满堂灌输，学生在语文学习中参与的机会不足，参与的平台缺少，没有能够在学习活动中准确定位，相互之间缺少交流沟通，没有智慧碰撞的平台，这些方面都是导致课堂教学沉闷枯燥的重要因素。

四是与教学技巧有关。高中语文教师应当强化教学技巧的分析研究，重点针对指导学生提高记忆理解效果，在短时间内增强学习效率等。有些教师缺乏对学生的个性化研究，也缺少对当前教改一线最新成果的筛选疏导和分析运用，影响了学生实际学习效率的提升。

二、破解高中语文教学困境的思路与方法

面对教学中的一系列困境，最为关键的是分析根源，采取对路的方法，寻找正确的破解路径。笔者认为应当从以下四个方面入手提高高中语文教学成效。

一是营造和谐学习氛围以缓解压力、增强动力。语文教师在教学中一定要跳出教学看教学，从心理学教育学的角度融合语文教學工作，特别是要重视情感因素的研究。教学中和学生进行沟通交流，密切关注学生在语文学习中的不良情绪，通过心理疏导、激励促进等方法让学生化解不良情绪，正确看待语文学习中的困难，实现增强语文学习动力的目标。

二是运用信息教学手段以丰富内容、激发兴趣。信息化的教学手段对高中语文教学而言同样具有重要地位。广大教师要改变传统认识上的误区，将信息化手段有效运用于高中语文教学的各个方面。首先，教师可以在新授内容教学中，以多媒体演示教材所描绘的场景、涉及的人物资料，包括作者的相关内容等等，以信息的补充使语文课堂更加丰富多彩。其次，教师可以运用信息手段营造与教材相一致的氛围，无论是悲伤还是激动，教师都可以运用配乐朗诵的方式在语调节奏上做文章，营造出身临其境的氛围，这也是增强教学成效的有效方面。另外，教师还可以运用信息化手段，对同类型知识点复习时开展系统展示，帮助学生构建起框架知识结构，使语文复习教学中的对比联动更加直观有效。信息化手段无论用于新授教学还是复习教学都具有广泛的空间，广大教师一定要重视这些方面的研究。

三是改革课堂教学模式以培养能力、促进发展。影响高中语文教学效率的一个非常重要的方面是模式的陈旧落后，教师一定要致力于改变现状，一方面要重视体现学生主体地位，多鼓励学生拓展思维认真思考，同时要求他们相互之间讨论分析，让大家的智慧在突破难点中发挥更大作用。这种教学模式给予了学生充分的自主权，学生在学习活动中会得到更加有效的发挥，改变了单向接受、死气沉沉的局面。在课堂教学模式的优化中，教师还可以引进各种教学成果，例如师生角色互换法鼓励学生走上讲台讲述自己的学习经验，结合复习内容担任教学任务，站在学生的角度以他们的视角，和其他同学一起分析研究如何高效记忆理解巩固，能够取得更为直观的效果。无论哪一种教学模式的转变，都要充分体现学生主体地位，让学生在学习活动中得到能力知识的协同发展，这也是提高高中语文教学成效的有效方面。

四是广集教学先进经验以指导学法、提高效率。高中语文教师提升教学成效一个非常重要的方面是要强化对学生的学法指导，不仅要教给学生知识、培养学生能力，还要让他们学会如何学习、高效学习。笔者在这一方面重点强化了两点，首先是指导学生怎样科学利用时间、分配时间，根据遗忘曲线规律学会将一二三轮复习安排在不同的时间节点，以及对难以记忆的内容开展形象记忆，将枯燥的语文知识点与生活中的常见事物结合起来。例如将古诗词的文学常识编成顺口溜，朗朗上口、记忆形象，学生可以获得较好的记忆效果。另外，笔者还结合教学中遇到的各种难度，从小处着手和学生一起分析解决的办法，无论是背诵记忆还是理解分析，一个难点一个方案，一个问题一种办法，对学生强化学习方法的指导，能够帮助学生即从大的方面提高效率，也从小的方面解决问题。

综上所述，高中语文教学高投入低产出现象并不可怕，关键在于教师如何准确分析科学把脉，采取针对有效的措施予以突破。

【参考文献】

[1]曹正星.《高中语文教学困境分析》[J].江西教育学院学报，2013（5）

[2]李鲁湘.《浅议如何提升语文教学成效》[J].中学语文教与学，2013（8）