结合实际与“三部曲”教学提升初中生的英语写作能力

刘小平

【摘要】新课标浪潮的冲击性，改变现阶段初中英语教学的教学方法已经迫在眉睫，英语教师应当在教学实践中，不断引入科学有效的教学方法，提高学生的英语写作水平，提高学生的英语素养。本文着重介绍新时代背景下初中英语写作练习的相关策略。

【关键词】三部曲教学 写作能力 初中生

初中英语课堂引入“三部曲”教学，为学生英语写作打下坚实的基础，结合生活实际不断挖掘素材，提升学生的英语写作能力，为今后学生学习英语铺平了道路。

一、第一曲-扩充词汇

初中英语教师应当告诉学生：英语学习是一条崎岖逶迤的道路。在英语学习中掌握大量的词汇就是给了英语写作强大的支撑。另外英语教师在教学过程中要对学生进行科学的引导，在词汇教学过程中，英语教师要尽量为学生把好词汇学习这一关。英语写作建立在大量词汇基础上，所以学生对于词汇的学习认真对待。这就要求英语教师要采用一些科学有效的教学方法帮助学生强化记忆。所以，英语教师应当在在初一上学期的时候，将英标教学贯穿于整个教学课堂。首先，帮助学生抓住学习单词的核心要点，强化训练英文字母发音，让学生能够在读英语的过程中，达到记忆单词的目的。英语教师还应当提醒学生平时多听和多读相关英语材料，培养学生听音辩词、听音书写的能力。有利于学生在今后的写作中能降低单词的拼写出错率。

二、第二曲-大声朗读

英语教师让学生在课堂上大声的朗读相关章节的文章，经过无数次的朗读之后，会受一些英语文章影响，潜移默化的对其开始模仿，一方面增强了学生的英语语感，学生还能通过一遍一遍的朗读不断从文章中读出新的感悟与韵味；另一方面矫正了学生的发音，以及语法上的错误，而且有助于扩充学生的词汇量，为今后的练习写作奠定基础。例如，英语教师可以在每一个早自习的前15分钟，让学生大声的诵读自己刚刚学习过去的文章，能帮助学生强化记忆重点单词、重要语法和句型的灵活运用。这些都是对于今后的英语学习有促进作用。

三、第三曲-增强语感

1.层层推进，循序渐进。初中英语教师应当给学生提供词素，帮助学生连词成句，为今后遣词造句打下坚实的基础；另外，锻炼学生句型转换的能力，熟练运用不同的句式来表达一样意思，避免了学生在写作过程中句型的单调跟反复；学生通过看图来构思写作思路，能够打开学生的思维，扩展学生的写作范围，发散式的在脑海中将大量词汇进行短时间的在学生脑海中组合成语句，锻炼学生灵活运用的能力。在课堂上开展一些有趣的英语游戏，例如，让学生用英语书写最喜欢的运动、最喜欢的食物、最喜欢看的书籍等等。由于激发了学生的写作兴趣，活跃了学生的写作思维，帮助提高学生的写作能力。

2.复述相关英语文章，为我所用。初中英语教师在讲解课文的时候，可以把课文的背景有目的的传递给学生，帮助学生对于课文内容加深了解。英语教师可以把文章中的重点单词写在黑板上让学生进行复述，通过不断的复述，让学生把所学文章的中心思想用英语复述出来。通过不断的复述联系，可以锻炼学生的英语思维能力。或者，英语教师可以让学生把刚刚学的一些重点英语文章利用其他人称进行改写，对于提升学生的书面表达能力有促进作用。英语教师可以借助背诵经典例句来训练学生的口语表达能力，学生能够流利的背诵例句也就能够正确书写英语句子了。强化训练的时候必须遵循遵循由易到难的原则，鼓励学生大胆的说，学生说的多了，才能达到“出口成章”的效果。接着，层层推进，从背诵句子到开始练习书写一些简单句子。学生练习写作时可从一些简单的句子入手，在课下的时候多做一些英语翻译的练习，久而久之，可以尝试从书写句子到编写短文。最后，要对于所学的文章进行模仿训练。英语教师应当多让学生阅读一些报纸和英文杂志，将其中比较经典的段落随手摘录，课下抽空去背诵，学生读得多就会逐渐找到写作的灵感，“下笔如有神”的写作效果也就不远了。

3.巧设交流平台。“语言”是英语写作的先导，是英语作文的起始阶段。部分学生由于在张口说英语上存在较多局限性，英语教师可以安排英语课前5分钟让学生在讲台上进行对话表演。表演形式不限，诸如是人物对话、个人独白等。学生可以将生活中的各种人物、情景，在角色扮演中进行口语交流，学生通过生动的语言和惟妙惟肖肢体动作，把生活学习中的想法以及感悟，淋漓尽致表演在大家面前，其余的学生也可以各抒己见，让课堂上的每位学生都能参与进来。这种练习方式巧妙抓住了学生乐于表现的心理特征，能够激起了学生的求知欲望，激励他们手机生活周边素材为己所用。虽然只有短短的5分钟，但是却提高了学生的口语表达能力，帮助学生在写作的时候做到中心明确，条理清晰，提高了学生的书面表达能力。

四、结合生活实际，多动笔

英语教师可以给学生定期留下一些写作作业。可以让学生以写日记的方式进行写作练习。英语教师可以告诉学生去留意身边发生的一些趣事，随手记录在日记本上。多动笔，养成勤写作的好习惯。在生活实践中去挖掘写作题材，赋予英语作文生活化的气息，学生在写作过程中，将自身经历情景记录在本子上，这种直观的记录形式，不仅有助于学生锻炼遣词造句的写作能力，同时还能感悟人生世事多变和大自然瞬息万变，有助于培养学生正确的价值观、人生观。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”英语教师要在实践教學中巧妙引导学生进行写作练习，让学生在生活中寻找写作素材，设置一些有趣味的英语活动激发学生的写作兴趣，提高他们英语写作能力，为今后的英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]魏红华.基于“最近发展区”理论的大学英语启发式教学[J].邢台职业技术学院学报.2013（01）.