小学美术教育中的色彩教学研究

侯熙媛

摘 要：色彩教学是小学美术教育中重要的内容之一，主要目的是培养小学生的综合审美能力与色彩感知能力。因此，小学美术教师在进行色彩教学中，应树立明确的教学目标，规范教学方式，将色彩教学与学生的课余生活进行有机的结合，同时通过创立良好的学习环境，帮助学生提升色彩知识的认识、理解和运用能力。

关键词：小学美术；教育；色彩教学

小学是义务教育中十分重要的时期，在小学时期受到的教育对孩子今后的人生观、价值观和世界观的形成有着决定性的作用，因此家长们对小学生的教育，尤其是综合素质教育的关注程度越来越高。而美术教育体系中的色彩教学则可以有效提升孩子对美的认识能力，更可以促进孩子性格的进一步完善，从而为孩子未来综合素质的发展打下良好基础基础

一、小学美术教育中色彩教学概述

在小学美术教育中，通过色彩教学能够充分地刺激学生的感官，从而创造出多姿多彩的教学环境，进一步培养学生的想象力和创造力，达到培养学生审美素质的目的。

（一）小学美术教育中的色彩认识

色彩在小学美术教育是绘画，雕塑等视觉艺术的基础，它体现了各种美术元素在人工或自然光源作用下表现的各类颜色。通过在小学美术教育中的色彩元素教学，教师可以对学生传达各类艺术的具体表现形式。例如，小学美术教育中通过分析冷色调与暖色调、色彩的轻与重、颜色的渲染细节等形式，可以传达给学生各种视觉冲击和丰富的情感信息。

（二）小学美术教育中的色彩形式

小学美术教育中可以用各种方式来表现色彩形式，从各类彩笔等绘画工具到彩色橡皮泥，甚至直接使用颜料也可以直观的对小学生进行色彩教学。通过不同的艺术形式，表现出不同的色彩作品，从而能够表现出丰富多彩的艺术效果，通过组织学生挑选自己喜欢的色彩进行绘画实践，可以有效地培养学生对于色彩的主观认识，引导学生运用色彩有效地表达自己的思想。

（三）色彩教育对于小学生的影响

教師通过加强色彩教学在课堂中的影响，能够极大地提升学生的艺术鉴赏力与绘画基础意识，激发学生对于艺术的学习兴趣。在教学实践中，教师可以通过各种色彩传递不同的心理状态，将多变而有序的艺术形态传达给学生。例如在低年级课程中，学生的注意力易被饱满鲜亮的色块所吸引，教师就需要对艺术品进行有机的选择，提升学生的学习兴趣。而高年级课程中，面对具有一定的色彩辨识力和美术知识的学生，教师可以选择节奏感与立体感并重的艺术品，通过色彩教学与学生实现精神交流，指引学生发现生活中的美，提高其对美和艺术品的鉴赏力。

二、小学美术教育色彩教育的策略

（一）掌握观察色彩的方法

小学美术教育中为了提升小学生对于色彩的敏感度与辨识能力，教师首先需要帮助学生有效掌握观察色彩的相关技巧与必要方法方法。小学生由于年龄偏低，认知能力与理解能力与成年人还有差距，对新奇事物怀有强烈的好奇心，容易被表面色彩所吸引，但是难以透过现象看清事物本质。因此，在训练小学生观察色彩时，教师应该引导其将对象、环境和光源三者进行有机的整合，同时对色彩进行整体的观察和系统的比较，帮助其在色彩的诸多要素的联系和对比中把握各类色彩的变化规律。观察色彩是所有美术教育的基础，认识色彩是对于事物认识的第一步，因此，教师在授课过程中要注意避免小学生犯以偏概全，形而上学的错误。应该将培养观察色彩的方法系统的传授给学生，而不仅限于带领学生认识简单的色彩。

（二）通过游戏感知色彩

小学生对于游戏有着天生的喜爱，教师如果能够加以引导，就可以很好地活跃课堂气氛，提升小学生对色彩知识的学习兴趣和学习动力。同时，一个轻松愉悦的学习氛围，也可以使小学生心情更加放松，在这样的条件下小学生对色彩的感知能力也可以得到提升。但是，小学美术教师在运用游戏进行教学时，应注意游戏与教学内容有机紧密结合，同时游戏模式要符合小学生的心理年龄特点和时代特征。另一方面，教师应鼓励学生学生大胆发挥自己的想象力与动手能力，最后，在游戏结束之后，要注意总结，要求学生阐述自己的设计过程，对自己的作品进行解说。通过这种教育与游戏结合的方式来培养小学生的想象力，色彩的感受力以及对驾驭颜色搭配的能力。

（三）通过生活认识色彩

艺术来源于生活，小学色彩教育是基础的艺术教育，更需要立足于生活实践来进行授课。小学教师应该鼓励学生大胆发觉生活中多种色彩结构，要引导学生发现一个五彩缤纷的世界，鼓励学生走入生活中的色彩，学会主动观察和运用生活中的色彩。另一方面，艺术又高于生活，在小学色彩教育的同时，教师应该建议学生将生活中得到的色彩在自己的创作中进行有机的运用。要鼓励学生大胆创新，勇于实践，发挥儿童想象力丰富的特长，通过孩子自身的视角、使用孩子亲自发现的色彩，完成孩子自己心目中的艺术作品。此外，为了提高色彩教学的质量，教师还应该进行色彩教学理念的创新和自我完善，在立足课本的基础上，更要促进学生的综合素质的拓展，在日常教学期间要尤其重视学生的心理变化并及时进行单独辅导，必要的时候与家长进行沟通。因为色彩教育不同于其他教育方法地方在于色彩教育需要尽可能多的观察环境，不同的环境中取得的教学成果也是不同的。

综上所述，在小学美术教育中，教师应将色彩教学作为教学的重点与难点，引导学生深入地了解色彩教学的特点，充分鼓励学生自主性，自理性和学习特性，因材施教，展开丰富多彩的色彩教学活动，全面提升小学生对于色彩知识的认识水平。

参考文献：

[1]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016（04）：26.

[2]高蕾.小学美术教学中得色彩教学探讨[J].小学教学研究，2015（11）：25-26.

[3]李志辉.小学美术教育中的色彩教学思考[J].科学中国人，2016（03）：274.