基于翻转课堂教学模式下的高中数学教学的策略与研究

巩玉兵

摘 要：随着我们国家的不断的发展，我们在教育行业的发展也在逐渐的进步。我们目前的翻转课堂方面的研究正在作为一种新型的教学模式逐渐的成为当下我们对教学研究的热点话题。我们对于互联网在我们生活中的不断普及和计算机在教育领域方面的应用，使目前在“翻转课堂”目前的教学模式正在逐渐变得可行并且现实。目前将翻转课堂用于高中数学教学中，我们以《角的概念的推广》的教学为例，开展翻转课堂教学的策略和研究。

关键词：翻转课堂；教学模式；策略研究

一、前言

随着我们国家的教育水平的不断提高，我们将翻转课堂这种教学模式的新的改变作为目前对于教育研究的热点话题。这种新的课堂模式对于传统的教学模式来讲对于这些提出了新的挑战，与此同时，它也给高中的数学课堂的教学模式的改革方面带来全新的视野和不同的挑战。我们所说的翻转课堂它与传统的课堂模式有着很大的不同，在“翻转课堂教学模式”下，我们的同学们在课前完成对知识的掌握，在课堂上的学习就变成了师生的互动，这包括解答疑惑和知识运用等不同的方面。

二、翻转课堂的课前学习

因为我们国家的科学技术正在逐渐的发展，关于互联网技术和计算机技术逐渐的在我们国家的教育领域和生活的应用正在逐渐的发展。这些不同的新技术的应用都使“翻转课堂”这样的教学模式逐渐的变得可行并且更加的现实。我们这些在学校学习的学生可以通过运用互联网络使这些优秀的资源应用到我们的学习当中，我们不仅仅是单纯地在课堂上听我们的授课老师教授新的知识知识，也可以在家里通过网络对新的知识和旧的知识进行共同的学习。并且我们在课堂上学生和老师的角色也都发生了很大的变化。我们的老师在教学方面更多的责任是对于理解学生提出的问题进行解答和引导学生运用所学习的知识。翻转课堂这种教学模式为高中的数学教学改革方面提供了新的思路和教学理念。

我们目前主要是根据人教版高中数学基础模块关于《角的概念推广》方面的教学实践作为例子，通过这个例子对于翻转课堂的教学实践进行了深刻的探讨。首先我们需要对此进行教学方面的分析，一是对于学习方面的内容做出具体的分析。我们在本节内容主要讲的是在三角函数中的非常重要的概念，我们所讲述的是三角函数这一章节的第一节课，主要是对于初中的关于锐角三角形的函数并对此进行延伸和推广，我们主要进行的推广是关于任意角的三角函数，也包括对于集合与函数知识等等各个方面的知识的渗透。目前我们对三角函数这个章节关于它的以后的知识的学习和以前的知识的掌握都有着非常重要的作用。我们这个章节主要是对于角的概念作出了一些细节的讨论，包括对于正负角的和零角的定义，还有就是關于终边相同的角之间的关系做出的讨论。我们需要讨论的是关于树立运动的变化观点的概念，我们需要理解的是没有相对的静态，只有绝对的动态的观点。然后根据这个观点来推广关于角的概念的其他定义。我们所需要学习的这节课是根据翻转课堂所新学习的学习方法，我们需要考虑的方面很多，但是这些不同定义的条件虽然看起来很繁琐，但是有具体的实际内容的定义，我们把关于终边相同的不同的角用集合相关的符号语言准确的表述出来，但是因为我们之前并未学习过这个集合所涉及的内容，学生因为这样对于这个方面很陌生，所以理解起来是很困难的。二是我们需要确立关于翻转课堂相关的教学方面的目标。就是我们的任课教室在进行内容设计的时候，需要确保知道每一位同学对这节课的知识有没有提前的预习和她们对于知识的掌握的程度，我们实在不断师生进行探讨和研究的过程中来明确我们对于所学习的内容究竟在哪个方面还存在着问题。我们在学习这节课的过程中需要知道的是，通过分析和讨论我们可以得出的关于可以将任意角转换到0°～360°范围内；并对任意角的学习做出进一步的探索，掌握有关的角度的表达方式。三是我们需要对不同的学生的特性和她们的学习能力做出具体的分析，如果我们的学习者是高一第二学期的学生，他们已经有了第一年的高中的学习经验所以在学习上已经掌握了很好的学习习惯，他们基本上对于独立自主学习的方面还有关于和同学的协作学习的意识已经有了初步的形成，并且这些同学顺应了社会的发展，她们能熟练的使用网络信息来和其他的学者们进行学习、交流和探讨。与此同时，他们已经初步掌握了关于角的一些基本知识和相对简单的运算方面的技能，但是他们对于这个知识掌握的整体水平并不高，并且每个人对于只是的掌握程度都是参差不齐。还有就是，我们学校在每个班级都配备了电子白板，周末同学们也可以在教室进行学习。

三、翻转课堂的实践反思

我们学校目前对于翻转课堂这样的教学模式在高中数学教学的实践过程中表明，我们目前所采用的这种教学模式才能有效的实现学生的个性化学习方案，不断的提高我们学生的关于在自主学习方面的能力、在课堂上和老师参与的程度、和同学之间的合作探究方面的能力，这样可以有效的解决了关于从前的教学模式的单一和不同的学生存在的差异性难以兼顾等等这些不同的问题。我们也从实施“翻转课堂”教学策略的这段时间提出了几个基本要求：首先，我们需要对于课前的资源进行充分的准备，比如说为学生提供课前的资源包，这样对于不同的同学的学习实际上起到了一个辅助的作用。其次，我们在在翻转课堂的操作须解决好关于外“课前导学”和“课堂教学”的更好的合作关系，我们不可以使学生仅仅在课前学习而忽视了在课堂上和老师交流的机会，事实上，我们在翻转课堂上所学习到的知识是更容易的被我们应用在实际的应用当中。

四、结束语

我们在具体高中数学的教学中，我们并非每一节课都要“翻转”。与此同时，我们也需要把握时代带给我们的各种机遇，我们对于“翻转课堂”的一些新策略，只要我们对它大胆的实践并且勇于探究，我们一定可以在关于高中数学的教学方面的研究结出丰硕的果实。

参考文献：

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