加强德育教育，促进班级发展

韩菊琴

[摘 要] 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。班主任应把班级管理的工作重点放在德育上面；在班级管理过程中，时时刻刻牢记德育教育；注重“十德”教育，注重德育教育要了解学生，激励学生树立良好的道德观。

[关 键 词] 德育；教育；中职学校；班主任

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0180-01

中职学校作为培养社会技能型人才的主阵地，中职学生有的从高二下学期结束，就开始步入顶岗实习岗位，走向社会。我经常听到部分实习学生反馈如下信息：他们由刚开始的做事害羞、胆小到如今已成为在工作岗位上能发挥自己才干，独当一面的职业人。那时我听了，心里感到特别高兴和骄傲。可是学生在实习的过程中也遇到了很多问题：比如嫌苦嫌累、不满工资待遇、与其他员工关系紧张、迟到、无故旷班等不良现象时有发生。这些问题的出现，提醒了我们要加强对学生的德育教育，要格外重视德育教育。这也是我校积极提倡的“十德”教育。在实习时，学生不仅要具有良好的专业技能，更应具备良好的道德品质。我们只有培养好学生吃苦耐劳、团结合作、互帮互助、乐于奉献的精神和终身学习的能力，才能适应社会和用人单位对人才的需要，提升学校的美誉度。

一、德育教育首先要了解学生

作为一名家长，又是一名老师，一名班主任。我深深地感到：传统德育在教育方法上采取的是居高临下的单向灌输方式。随着课改的不断深入以及对课堂渗透德育教育的不断加强，老师对学生的德育教育不再是以往的只停留在教育内容上，教育者只按教学大纲、教材内容讲授，讲完该讲的就是完成了教学任务，很少顾及学生的感受和收获，也难以激发学生的共鸣。而在德育教育中，为了让学生养成良好的道德习惯，树立正确的道德观念，教师起着至关重要的引导作用，更注重对学生实施有效的德育教育。

德育教育，首先要了解学生。教师能根据学生的家庭背景、学习习惯、性格特点等因材施教。比如：我班王同学家境贫困，忠厚老实、胆子特别小，很畏惧老师。我就特意多找她沟通，多关心她的生活，鼓励她把自己想说的话写在周记里面，并请班级善解人意、在班级威信比较高的班长张同学多关心和照顾她。一段时间过后，她进步很明显：有事情能主动大胆地找老师沟通了，并且与班长成了形影不离的好朋友。相反，我如果对她缺乏了解，她有事情找我时，我不是很关心。或者她犯了错误，我恶狠狠地批评她一顿。这样实施教育的实效性就很难得到保证。

二、在了解学生的基础上，要及时发现问题，并防范问题的发生，要更好地激励学生树立良好的道德观

“教师要从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们并非塑造他们。”我们可以充分利用班会课或自习课的时间以PPT形式或视频的形式陪同学生学习相关的道德教育。比如：“十德”教育，即开会讲“会德”、穿衣讲“衣德”、说话讲“口德”、弟子规、当代青年礼仪规范、停止抱怨、感恩父母等。

另外，收集学生感兴趣的焦点话题。学生就这些话题展开讨论，发表看法。老师给予适当点评。这样不但能活跃班级气氛，锻炼学生的口头表达能力，加强学生的合作，而且还可以帮助学生树立正确的道德观念，增强学生辨别是非的能力；并强化道德意识。这比单纯的说教效果好。

三、面对犯错的学生，我们要做到换位思考，不要一味地责骂她

学生犯了错误，如果我们一味责骂，他有可能会认为：在老师眼里，自己就是一位不好的学生，甚至是一位不可救药的学生。他有可能会很自卑，也有可能会持破罐子破摔的态度，很不配合你的教育。我们如果多为他考虑，多换位思考，交流时能说到他的心坎里。他就有可能会信任你、相信你，虚心接受你的教育。

例如，我班高××早晨打扫卫生时，不小心把手机落在讲台上，结果被另外一位学生偷偷收了起来。我知道这件事情后，感觉也挺为难的。到底如何教育，效果才是最好的。后来，我在班级专门进行了以誠信为主题的教育。并提出：自己主动归还手机，我们一律不追究责任。谁都有一时糊涂的时候。如果能主动归还，其勇气也是可嘉的，值得我们学习的。结果当天放学时，高××就告诉我：手机被谁偷偷地送到她桌肚里面了。所以说，面对学生的教育，我们也要巧动脑筋，以德为先。

总之，德育教育工作任重而道远。我们不仅要加强培养学生的德育教育，作为我们老师自身，也要加强师德学习。这样我们才可以更好地为学生树立优秀的道德榜样和道德模范，更好地服务学生，更好地促进班集体健康成长，同时也为我们的和谐校园增光添彩！

参考文献：

国际21世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中[M].教育科学出版社，1996：137.