新课改背景下的高中美术特长生教学

邹幼香

【摘 要】新一轮基础教育课程改革在五华县全面推行，全新的教学课程标准明确了美术课程的人文性质，同时使美术素质教育的内涵更加丰富。作为五华县素质教育的一部分，高中美术特色教育既要体现美术教育的整体性、基础性，又要体现其在教学中的适应性、现实性、前位性。

【关键词】新课改 高中美术 特长生 教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0126-03

新一轮基础教育课程改革在五华县全面推行，全新的教学课程标准明确了美术课程的人文性质，同时使美术素质教育的内涵更加丰富。作为五华县素质教育的一部分，高中美术特色教育既要体现美术教育的整体性、基础性，又要体现其在教学中的适应性、现实性、前位性。教师不但要在比较短的时间内完成整学期的教学任务，还要充分培养学生的个性意识和艺术素养。同时，在教学中要以培养学生的欣赏美、表达美的能力为宗旨，要以美育德、以美育智、以特色促全面为教育方针，并在高中美术新课程改革的指引下适应五华县不同的教学需要，采用不同的方式組织教学，使用不同的评价标准，做到真正提高五华县素质教育的质量。这要求教师必须正确认识“教”与“学”的关系。本文就新课改背景下高中美术特长生的教与学谈几点看法。

一 将新课改理念应用到特长生的教学过程中，改变传统的教学观念与模式

这十年来，我在培养教育特长生的过程中，重视对学生非技能因素的教育，取得了较好的教学效果，学生也有了远大的理想，变得更加努力了、更加自信了。在新的教学模式下，学生的学习兴趣增强了，旷课早恋的少了，考上重点大学的、懂文化懂礼貌的学生多起来，所有这些均得益于我在平时的教学中贯穿了新课程改革的教育理念。在特长生教学中贯穿新课改的理念和要求，丝毫不影响学生专业技能的提高。相反，还提高了学生的思想素质并帮助其养成了良好的学习习惯。

教学观念的转变是教师教学方式改变的前提，有不少美术专业教师因长期从事特长生专业教学，习惯了单向传授的教学方式，对学生德育工作不够重视，很少与学生进行心灵上的交流和情感上的沟通。而新课改要求下的高中美术特长生教师必须以身作则，以人格魅力和独特的教学方式来感染学生，关心爱护学生，与思想浮躁的学生交心交友，成为学生的良师益友。在学习、生活中创设民主、平等、轻松的氛围，一切以学生为主体，激发学生的求知欲与创新欲，达到全校师生共同发展的目标。

此外，要尊重学生的想法，与学生和平共处、互动交流，促使学生“亲其师，信其道”。例如在速写教学中，不直接告诉学生怎么作画和怎样用笔，而是先指导学生观察和感受整个画面动态，在讨论画面动态后，教师再挥笔表现和讲解。学生在整个教学过程中不仅观察了老师技法展示，而且对客观事物有了更为全面的理解和把握。

二 引导学生在美术教学中找寻乐趣，以情打动学生

教师要以自己的人格魅力来感化、关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生喜欢自己所教的学科。同时，教师要充分调动学生的兴趣并处理好教材中某些看似枯燥乏味的内容，充分利用学生喜闻乐见、灵活、开放的表现方式，给学生以新颖的感受；诱发学生的好奇心和求知欲望，可以通过多媒体教学和实物直观展示教学内容。

新课改从全新的不同角度把美术课程分为欣赏与评述、造型表现、设计与应用、综合与探索四大教学领域。教师在教育教学中要巧妙处理好这些内容，提防学生松散、厌学，从提高学生能力出发，改进教育教学的方式方法。传统的特长生教育教学是统一标准、统一进度、统一评价，缺乏灵活性、差异性，教师决定一切，导致教师教得很辛苦，学生学得枯燥乏味，失去学习的兴趣。因此，五华县教师应结合新课改的要求，注重创新教学方法。具体来说，主要有以下5个方面：

1.教学中要充分运用科学技术与现代教学资源

使科学技术与现代教学手段相结合来进行教学。在新课改的要求下，五华县在对美术特长生的教育教学中，使美术教育与社会生活相结合，充分利用现代教学资源。比如，可以让学生利用所掌握的美术知识为学校的一些活动做设计和策划等，这样可以让他们明白美术的学习不仅是为了画好画，还应学会利用有效资源解决生活中的具体问题。

2.使因材施教和把握学科特征紧密结合

教学要针对学生个人的基本素质区别对待，不能要求学生将来都成为画家，但必须使每位学生都能获得发展与进步。教学应满足不同学生的需要，实行分类教学，同时要坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念。可以允许学生在某些方面相对落后，但更要鼓励学生在某一方面冒尖，从而带动其和谐发展。因此，作为专业教师，在教学过程中，面向全体学生的同时，更应注意将因材施教与把握学科特征两者紧密结合。

3.采用问与答的新教学模式

五华县新提出的问与答的教学方式能充分激发学生学习的主动性，培养学生主动思考和动手解决问题的能力。例如，在素描课中，老师曾问学生“素描的五大调子你是怎样把握的”“在平面的纸上该如何塑造出具有三度空间的物体”等问题，给学生充分的时间去准备，再通过教师的引导开展讨论、进行交流，深入理解教学内容。

4.学习小组采用合作交流、讨论的方式提高素质教育的效果

现代社会中的每个公民都应该学会交流合作。学习小组教学模式能培养学生与他人合作交流的协调意识。教师要根据学生的素质有目的地将学生分组进行讨论，每组学生水平参差不齐，但可以通过以好带差使学生之间互相帮扶、交流沟通、共同提高素质。

5.创新美术教学内容，使其具有丰富的内涵和独特的艺术风格

对高考升学率的追求使以往的美术特长教学成为单一的绘画教学，容易引起学生的反感，导致其不能充分认识美术的丰富内涵和独特的艺术风格。因此，我们在教学中要丰富教学内容。首先，我们可利用美术各元素之间的内部联系进行教学，比如色彩课中人物写真时可以增加人物头像泥塑的练习，加深学生对头部结构的理解等；其次，还可延伸美术课堂进行教学，如美术特长课可利用讲座或通过到美术楼、图书馆等参观学习来深化学生对美术内涵的认知，也可以通过一些相近课题的开发和研究，把美术学科与人文学科等有机地结合起来。

三 美术综合素养的提高

当我们摆脱了狭隘的美术技法价值观后，在新课改的引导下，从更广阔的生活视野来审视高中美术特长生教学，我们不难看到，只有将美术的学科本位与教育功能结合起来，才能使美术特长教学更好地促进素质教育的发展，培养出适应社会发展的综合性美术人才。美术课程不仅仅是教给学生美术方面的技能技巧，而且还应让学生了解美术中所包含的丰富的文化内涵。因此，我们不能一味地为了应对高考而进行单一的技能教学，还应提高学生的综合素养。

我们运用研究型教学方法，创造开放式的学习探究课题，使学生树立深入理解美术内涵的意识，改变学生的学习方法，调动学生的学习积极性，以此培养学生的操作能力，提高学生的综合素质。同时，我们还应加强学生对美术文化的感知与学习，这有助于学生创造思维和美术综合素养的形成和发展。如采取讲解、示范、逐一辅导、综合评价等方法定期开展艺术讲座。另外我们还借助多媒体等电教手段进行教学，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。除了让学生掌握绘画技能外，还要配合创作、艺术情感理解、欣赏等进行一些综合培训，在教学中提高学生的审美能力和美术综合素养。

四 教学相长，学会倾听

课堂教学快结束时，我会抽出十多分钟，让学生发表各自的艺术见解，谈谈自己对艺术作品的看法；教师应为学生提供更多表现自主性和个性化的机会，让他们讨论如何改进等，使其善于发现问题，然后自己解决问题。师生相互交流对教学教改的想法，让学生充分发挥自己的主观能动性，带着“这是我想学的课”的想法，更积极地参与到教育教学中来。充分得到教师的尊重可增强学生的自信心和增进师生感情。教师则可从中获得课堂的反馈信息，改进教学方法。现代教改新方案中的教学论指出：教学是教师的教与学生的学的融合统一，这种统一的实质就是让师生互动，即相互之间交流、沟通、合作及共同提高教学质量。

五 在师生交流、沟通合作中总结经验

近十年来，五华县的美术特长生人数由少到多，学生的美术水平由低到高，首先得益于国家新课改的指导。同时，我作为美术专业教师勇于奉献，积极地探索高中美術特长生的教育培养模式，努力培养学生的思维能力，使教育对象获得多方面多层次的发展，并在实际的教学当中创新更多的教学方法，为今后的教育教学提供借鉴。美术专业教师要以人为本、以教为纲、开阔眼界、寻找规律、全面推动美术专业教育的发展。为了学生的发展，教师要多读精品、多临摹精品、多学大师的绘画技巧和方法，提高自己的专业表现能力，帮助学生掌握好绘画的相关技巧，提升学生的综合素养，让每一个学生都能成为国家的有用人才。

五华县新课改方案倡导的美术专业教学，既要重视对学生艺术的感知意识、表现和创新素质的培养，还要注重将美术更多地与当地的文化、历史、生活相结合，创造有利环境，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

我作为美术专业老师，要努力探索美术特长生的教学规律，带好每一位美术特长生，让每一位美术特长生都能闪光。同时，认真总结教育教学经验，在新课改方案的要求下，将美术学科本位与教育教法相结合，重新认识美术学科独特的人文价值，全面贯彻国家的教育方针政策，多方位、可持续地培养学生成才，为五华县教育事业的健康发展做出应有贡献

〔责任编辑：林劲、李婷婷〕