如何提高中职汽车维修专业教学质量

依来努尔

摘 要：进入新世纪以来，国民经济发展迅速，居民的物质生活水平显著提升。汽车成为普通大众出行的主要交通设备。新世纪的第一个十年间，我国居民汽车保有量显著提升，居民对汽车的性能和价格提出了更高的要求。汽车在生产过程中生产技术不断更新，这就给汽车维修带来了巨大难题，因此汽车维修人员必须紧跟时代发展，掌握更先进的专业技术。中职汽车维修专业是培养高素质汽车维修人才的主要场所，在教学过程中需要学校始终以职业导向为标准，积极构建全新的教学模式。本文主要结合实际情况，就中职汽车维修专业教学存在问题进行了分析，然后提出了提高中职汽车维修专业教学质量的对策，希望通过本次研究对更好培养高素质企业维修人才有一定助益。

关键词：中职学校；汽车维修专业；教学质量；提升对策

当前国际格局发生了巨大的改变，国际竞争日趋激烈，国家之间的联系性不断加强，在这样复杂的国际环境下，我国经济建设稳步发展，促进了各个行业全面进步。随着汽车工业不断发展，与汽车相关的行业迅速发展起来。汽车维修在汽车产业发展过程中扮演者十分重要的角色，其是推动我国汽车行业不断向前发展的原动力。随着我国汽车保有量不断增加，市场对高素质汽车维修人才的需求量在不断提升，这就要求中职学校高度重视人才培养质量，积极构建科学的教学体系，针对其中存在的多种问题，及时采取措施将其解决，从而不断提升教学质量。

一、中职汽车维修专业教学存在问题分析

1.教学模式十分单一。最近几年，随着人才市场对汽车维修人员需求量不断提升，各个中职学校都广泛开展了汽车维修专业。中职汽车维修专业对学生的实践能力和动手能力有着较高的要求，要求学生在学习理论知识的同时，增加动手实践机会。但是在中职汽车维修专业教学过程中，学校的教学体系建设不完善，教学形式十分单一，教学一体化理念体现的不充分，学生在学习过程中积极性不高，导致了中职汽车维修专业教学质量普遍不高。中职汽车维修专业强调的是要重点提高学生的实践能力和就业能力，以市场需求为导向。但是很多中职学校却不能做到这一点，虽然很多学校都在积极利用多媒体技术进行辅助教学，将理论教学与实践相结合，但是教学模式单一化现象并不能及时解决，课堂教学缺乏互动性，教学氛围十分枯燥，学生学习感到无趣，逐渐的失去了学习的主动性和积极性。

2.课堂教学学生主体地位意识不足。在中职汽车维修专业教学过程中，将教学分为了理论教学和实践教学两个部分，在教学过程中要将理论教学和实践教学放在同等重要的地位上，保证教学比例科学合理，全面激发学生的学习主动性和积极性。但是当前中职汽车维修专业教学过程中，不管是理论教学还是实践教学，都是采用灌输式教学模式，教师是课堂教学的主体，学生被动接受，学生按照教师的教學逻辑进行学习，导致了学生学习缺乏主动性，无法发挥学生的创造力。在这种教学模式下，学生学习缺乏兴趣和主动，并且动手能力和实践能力低下，学生过分重视理论学习而忽视了实践操作的重要性，导致了理论教学和时间教学相脱节，理论教学和技能训练不能同步开展，教学质量无法得到提升。

3.一体化教学模式应用不足。中职汽车维修专业教学过程中，积极应用一体化教学是提升教学质量的关键。在教学过程中实现理论教学和实践训练的一体化，是中职汽车维修专业教学模式改革的重要方向。但是在很多中职学校内部积极应用一体化教学还存在不少问题，教学资源和设备不足，办学条件限制等因素制约了教学模式进一步完善。此外，中职汽车维修专业教师专业素质不太高也是影响一体化教学开展的重要制约因素，在未来需要我们投入巨大人力和物力才能解决一体化教学问题。

二、提高中职汽车维修专业教学质量的对策分析

1.积极应用信息化设备，提高教学效果。在中职汽车维修专业教学过程中，传统的教学模式利用黑板、教材和图画等开展教学，教学模式单一，教学内容枯燥，导致学生对中职汽车维修专业学习的积极性不太高。因此，在教学过程中，需要教师及时转变教学思路，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师要充分认识到现代信息技术在中职汽车维修专业教学的应用优势，利用信息技术将抽象的理论知识形象的表示出来，加深学生对知识的理解。例如在讲解汽车发动机电子控制系统教学过程中，可以利用信息技术向展示样车中发动机各个控制部件的组成，应用实物教学中让学生准确认识到这些部件的结构、形状等，从而显著提升学生的学习兴趣，激发学生探索的积极性。

2.明确学生主体地位，提高学生探究能力。中职汽车维修专业教师要及时转变教学理念和教学方法，改变过去课堂教学以教师为主的教学模式，要全面发挥学生在课堂教学中的主体地位，激发学生学习的积极性。教师要改变过去高高在上的姿态，要摆正自身位置，认识到教师是课堂教学的组织者和引导者，从而积极引导学生进行自主探究，锻炼学生的探究能力和实践能力。同时，在日常教学过程中，教师要注重与学生进行沟通交流，增强课堂教学的互动性，通过学生的教学反馈，及时调整教学内容，保证教学的科学合理。

3.保证理论教学和实践教学相结合。在中职汽车维修专业教学过程中，教师要全面重视学生理论学习和时间学习的相结合，提升学生认知水平，切实做好衔接教学工作。通过理论和实践教学相结合，在实践中进一步巩固理论知识，保证两者相互促进，提高教学质量和教学效果。在具体教学过程中要切实强化学生实践操作能力培养，保证学生更好的就业。此外，进行一体化教学，还需要不断提升专业教师教学素质，通过岗位培训，继续教育，积极培养双师型教师队伍，这对提高中职汽车维修专业教学质量，促进中职汽车维修专业教学改革有着极大的帮助。

参考文献：

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