聋生儿童画教学“四步曲”

肖萍

【摘要】美术作为儿童心灵和生命体验的创造物之一，让聋童在儿童画的绘画过程中经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，对聋生的身心康复治疗具有不可忽视的作用。在我的聋生儿童画的教学中，我通过“看――说――想――创”这“四步曲”的教学，让聋生体验了儿童画创作的快乐。

【关键词】 儿童画 聋生 感知 再现 联想 创作

美术作为儿童心灵和生命体验的创造物之一，美术活动会触动儿童的思维和心灵，会给聋童带来独特的愉悦和满足感。在聋教学中的儿童画教学中，因为聋生的生理特殊原因，他们对自然事物的了解和认识都可以通过自己用绘画的形式来进行表达。让聋童在儿童画的绘画过程中经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，对聋生的身心康复治疗具有不可忽视的作用。在我的聋生儿童画的教学中，我通过“看――说――想――创”这“四步曲”的教学，让聋生体验了儿童画创作的快乐。

一、看。

看是一个感知的过程。聋生因为生理的特殊性，在观察的过程中，其观察力很特别，注意力往往较正常孩子更能集中，视觉感知十分敏感。“在所有的感觉器官中，视觉器官提供的信息量最大，最丰富多彩。人脑接受外界信息的80%是通过视觉完成的。”觉察力是统整整个美术过程的格式塔治疗基石，因此，在进行一步曲――“看”教学时，我通过实物接触、作品欣赏、情境再造让聋生进行感知、接触、认识。如在进行《我最喜欢的水果》一课的教学时，我会先准备一些水果的实物，让聋生通过摸、闻、看来初步感知水果、认识水果。在进行《美丽的春天》一课教学时，我会利用教学资源，通过视频、图片的欣赏，作品的欣赏，让聋生进行视觉的刺激，形成对春天初步的感知。在进行《我是妈妈小帮手》一课时，我会在课前创设一个情境，我来扮演聋生的妈妈，准备一些家用品，自己在做一些简单的家务劳动，让聋生自己选择性的来进行帮助我，给全体学生一个情境的再造，从而感知整个画面。聋生的心理十分单纯，他们对事物的敏感性十分强烈，通过“看” 学生的感知训练会达到很好的效果，让聋生在心理和记忆上形成对事物的初步认识。

二、说。

说是一个再现过程。说是艺术活动在经历心理能量转换的过程，聋生通过第一步的感知后，就有自己想表达的内容，但这些内容往往很零乱，学生只能够在老师的引导下说出一些与事物相关的语言，将这种语言转换成画面，就得通过说画这个过程来进行心理能量的艺术转换。如在进行《我最喜欢的水果》一课教学时，学生通过“看”的教学，老师引导学生说出自己喜欢的水果的颜色、外形、大小等，在说的过程中，通过老师的重复语言，让聋生在脑袋里逐渐形成这个水果的画面。在《美丽的春天》一课教学时，通过老师的提问：你们从视频和图片中发现春天最喜欢什么颜色？生：绿色；师：春天都有哪些朋友？生：蓝蓝的天空、白云、小树、小草……在一步一步说的过程中，让学生脑海里出现春天的画面。在《我是妈妈的小帮手》一课的教学中，老师要通过帮助聋生对情境再造画面的记忆，说清楚妈妈的外形、衣着、我的外形、衣着、物品等，形成一个完整的场境画面。聋生的语言不是很完整，在老师在进行说的教学环节时，要注意抓住聋生的关键词，帮助聋生去组建画面的形成。

三、想。

想是一个联想过程。想是聋生将感知和再现进行领悟后的思念动作构建，是搭建自我觉察和认识的桥梁，是促进聋生思维发展的重要方法。聋生借助于感知和再现的过程，将自己的思维进行融入，形成一个自己想要表达的画面。如在进行《我最喜欢的水果》一课教学时，在想的画面构成时，老师可以引导学生：你来画你自己喜欢的水果，充分发挥你的想像，想一下你的画是什么样的？在进行《美丽的春天》一课的教学时，老师引导学生：你们轻轻的闭上眼睛，将同学们刚才说的春天的景像放在你的画里面去，想像一下你心中的春天的景像……在进行《我是妈妈的小帮手》一课的教学中，老师可以引导学生先通过想选择自己要帮助妈妈做的事，再想出要用的物品，再想一下场景，最后想一下整体的画面。想是利用聋生的视觉形式促发聋生思维活动的过程，也是一种积极的心理干预技术，是反映聋生心理、折射聋生内心真实想法的一种体验。

四、创。

創是一个图像形成过程。创作是觉察被塑造及发展的方式，图像的形成来源于前边的“看、说、想”，将想的画面用美术的形式表达出来，是聋生自己对事物的一个再现，在这一环节，老师要特别注意和尊重学生所表达的美术符号，在绘画时，因为聋生的表达方式和想像空间的不一样，在面对他们用美术符号画出来的事物时，老师要给予肯定和鼓励，不能根据自己认识的事物去给聋生制定一个框框套套，要让聋生将自己对事物的认识充分表达出来。如在《我最喜欢的水果》一课教学时，一个聋生在给香蕉涂颜色时就用了红色，我很耐心的去告诉她香蕉是黄色，问她为什么会用红色？她很开心的告诉我，她知道香蕉是黄色，但是苹果有红色，香蕉为什么就没有呢？我喜欢红色，以后我要种出红色的香蕉……孩子开心的表情告诉我，绘画是她愉悦心情的表现。在进行儿童画创的教学时，我们可以在绘画技法上给予聋生帮助，也要给聋生充分的自由发挥的机会。

儿童画教学是一种充分发挥聋生想像力，开发聋生潜力的绘画教学之一，在进行儿童画教学时，让聋生通过“看――说――想――创”这“四步曲”的教学，可以让聋生很好的进行儿童画学习，充分发挥聋生的想像力、觉察力，也可以让聋生通过视觉、大脑的思维折射出聋生的心理活动，让聋生体验儿童画美术活动带来的愉悦。

【参考文献】

[1]丘冠英，等﹒生物物理学【M】。武汉：武汉大学出版社，2000：268.

[2]孙霞，特殊儿童的美术治疗。北京：北京大学出版社，2011：089177.

[3]校本教材，儿童画教学。2012.