引发初中学生对化学课的兴趣

赵亮

对于初三学生来说，化学是他们初三新开设的一门新学科，学生对化学充满好奇。对于我们化学老师来说，如何让学生喜欢化学课，上好第一节课很重要，让学生从第一节课就对化学课产生浓厚的兴趣。当你第一节课吸引了所有的学生时，就标志着一个成功的开始。其实，第一节课也最容易吸引学生的兴趣。化学毕竟是新开的学科，不管谁都会对新奇的事物充满好奇。化學教师应充分利用这一点，调动学生。首先要充分备好课，准备几个有趣的实验，在介绍化学这一门新的学科的同时，穿插以实验。当然，我们的实验不仅是吸引学生的眼球，更是筑下学习化学学科的基础。有些初中生的学习自觉性不是很强，这也是造成初中生学习成绩差异的一个主要原因。大部分教师总喜欢把学生的成绩不理想的原因归结为学生不自觉学习，上课不愿听讲，课后不愿完成作业。而对于学生来讲，他不愿学习的主要原因是没遇到一个好老师。化学是一门很容易学好的学科，鼓励所有学生把化学学好。如果能真正培养起学生的学习兴趣，就能充分调动学生的学习积极性，发挥学习的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。基于这种认识，我对初中化学教学中就激发、培养学生的学习兴趣作了一些探讨和实践。

一、注重与学生的沟通

良好师生关系的形成对于学生学习化学兴趣的培养也有着重要的作用。有不少学生，他认真学习这一科，有时只是因为对这个老师有好感。九年级的学生，都是青少年了，他有很强的主观意识，自我中心的想法。对于一个老师的主观想法，往往在不知不觉中影响他对这一门学科的学习。对于教师而言与学生的有效沟通则是教师实现教学目标的必然之路。而幽默则是智慧的体现，是解决交际难题的一把钥匙。化学是一门枯燥的学科，要使学生学好化学，幽默的语言和动作就是一种行之有效的手段，它能活跃课堂气氛，消除学生畏难、怕羞、厌倦的心理，焕发学生的学习热情，使学生回想起课堂上的情景，像放电影一样易于学生对知识的记忆与理解。于是学生就会带着一种追求的愿望进入探索化学美的课堂当中。所以幽默应在于沟通，应在解决问题和和谐师生关系——即在学生认可的情况下以幽默等手段构建一个学生与教师相互交流，共同参与教学，发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索的共享式教学氛围。使学生在教师的鼓励中不断进步，真正实现师生之间的沟通无障碍，心灵相通。在教授化学时用了一下方法发现可以提高学生的积极性：化学实验能让学生做的尽量让学生做，学生们很积极。学习效率也很高；②有些化学内容可以用多媒体进行教学，那样课堂容量大，有些化学现象在多媒体上展示很形象，利于学生学习。

二、注重培养学生学习化学的兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验能诱导学生学习兴趣的产生。化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲望，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践中加以应用。因此利用化学实验进一步激发学生的好奇心和兴趣欲，让学生在实践中学习，是学生的兴趣所在，这样能充分调动学生学习化学的积极性。对于化学的实验，我提倡，课本要求分组做的实验，一定要分组做；只要求做演示的，创造条件分组做；对于可做可不做的实验，也要做演示实验。尽量让学生参与到化学实验操作中。这样动手的实践，更能激学生的学习热情。对于那些学习有惰性的学生来说，动手做实验将是很有趣的，调动他们的学习热情，是大面积提高学生综合能力的关键。

三、联系生产和生活实际，激发学生的兴趣

化学与社会生活密切相关，如果学生能用所学知识解释身边存在的化学现象时，往往引以自豪，感到满足。这种满足会使他们对化学产生极大兴趣，充分调动起思维的积极性。此外，联系生产和生活的化学反应及现象，能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。在化学教学中适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。例如，讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的，应怎样清洗？学习燃烧的条件时，可让学生分析引起上海市静安区（2010）“11.15伤害特大火事故”的原因，引导学生用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，可使他们深刻体会化学知识的无所不在和实用性。

让学生喜欢上化学课，要从两大方面出发，重视教学过程与调动学生学习的学习兴趣。只要在教学过程和学生兴趣的培养上做好了，学生喜欢上你的化学课，学生学习的积极性就会被激发起来，学生的成绩就会稳步攀升。