母语迁移对英语教学的影响

杨文静（辽宁省朝阳县台子镇中心小学 辽宁朝阳 122000）



母语迁移对英语教学的影响

杨文静
（辽宁省朝阳县台子镇中心小学 辽宁朝阳 122000）

摘 要：英语教学的过程中受到的影响因素有很多，其中母语起着重要的作用。本文主要介绍了母语对英语教学的影响，致力于研究如何适当的运用母语的迁移来促进二语的习得。

关键词：母语迁移 英语教学

影响英语教学的因素有很多，由于大多数学生都是在母语的基础上开始的二语习得，而英语和汉语两种语言在语音、词汇和语法等诸多方面既存在共同点又存在着差异，所以母语的作用是不容忽视的。［1］

由于语言之间存在着许多共性，母语迁移会对英语学习带来一定的帮助。而同时，由于语言之间也存在着差异，母语迁移也会影响到英语的学习，给英语学习者带来一定的困难，这种影响体现在二语学习的方方面面。本文主要探讨母语对二语习得的影响，以及利用母语来促进二语的习得。

一、迁移

迁移是指先前学习的知识对后面所学知识的影响，迁移可以分为正迁移和负迁移。当母语规则与外语规则相同或相近时，容易产生正迁移，正迁移起到促进作用，能帮助学习者学习第二语言。而当母语规则与外语规则出现差异时，往往产生负迁移，从而给外语学习者带来困难。差别越大时，负迁移就会越多。［2］

1.正迁移

人大脑中旧的认知知识是一个很重要的媒介，如果学习者将旧的认知知识运用到新知识中，那么学习者将会很容易地理解第二语言，由此可见语言迁移是一个很有效的学习方法，它在英语教学中是很必要的。母语和二语之间存在着很多的共同点，比如词汇、发音、语法等，很多初学者都通过母语和二语的相同点来学习外语。

首先从语音方面来看，英语的字母和汉语的拼音有一些共同的特点。例如汉语拼音和英语的音标都是由音节构成的，其中拼音可分为声母和韵母，英语的音标分为元音和辅音，而汉语中的声母类似于英语中的辅音，而韵母则相当于英语中的元音。此外英语字母和汉语拼音在写法上是相似的，如英语字母‘a’与汉语拼音的‘ɑ’在写法上就是相同的。

其次在词汇方面，英语有很多句子可以直译成汉语。例如‘我有一支钢笔’可以译为‘I have a pen.’，‘玲玲是一个善良的女生’可以译为‘Lingling is a kind girl.’等。

再次，母语的一些语法也可以用于二语的习得，例如形容词放在名词的前面：

a naughty boy=一个调皮的男孩一个 调皮的 男孩some thin monkeys=一些瘦猴子一些 瘦 猴子

此外，母语还可以增强学习者学习英语的兴趣。学习兴趣能使学习者积极主动、愉快地投入到学习活动中，使学生乐于学习。在班级里，学生的能力和水平是不一致的，教师如果用全英语进行教学，就势必会有一部分学生跟不上，听不懂。长久下去，这些学生就会感觉自己完全被拒绝在外了，由此产生挫折感，失去学习英语的信心和兴趣，他们不会融入到课堂之中，不会回答教师的问题，甚至产生厌学情绪，放弃英语的学习。

2.负迁移

母语对英语教学的负迁移主要表现在以下几个方面：

（1）语音负迁移

由于汉语里面没有/ai/、/θ/等音，很多学生都读成了汉语拼音的ɑi、s等。此外，学生在读/ə/时，总爱加一个卷舌音/r/，例如panda读成/pændər/等等。

（2）词汇负迁移

学生在学习词汇时，容易把可数名词与不可数名词混用，形容词与副词混用等。例如：“Ms Smart likes apples.”受汉语的影响，学生经常把名词的单复数的区别忽略掉，把‘apples’写成‘apple’。

（3）语法负迁移

由于主语Ms Smart是第三人称单数，所以其谓语like也相应的变成了单三的形式，而汉语中没有第三人称单数之分，所以学生易疏忽掉这个语法的变化。此外，英语和汉语的时间副词的位置是不同的，英语的时间副词通常放在末尾，而汉语常放在中间，例如：I went to the zoo yesterday.我昨天去动物园了。

（4）风俗习惯负迁移

当朋友见面的时候，中国人经常说“吃饭了吗？”，而英国人则会说‘How are you？’。当有人夸奖你英语说的好的时候，中国人常说“我的英语还不够好”，而英国人会说‘Thank you’。

二、教学中如何利用正迁移，避免负迁移

母语对二语习得既可以产生正迁移，同时也会产生负迁移，而这些影响在学习过程中又是不可避免的。母语对英语学习有一定的积极作用，完全避开母语是不切实际的。教学时可以适当利用母语，并减少母语的干扰作用。［3］

1.母语正迁移在英语教学中的应用

在教学过程中，当遇到下列情况时教师应该适当利用母语：

（1）在讲解语法的时候；

（2）在翻译一些文章或句子的时候；

（3）在测验或讲解练习的时候；

（4）遇到学生理解困难的知识的时候。

2.减少负迁移的出现

负迁移会给学习者的学习带来困难，教师在教学时也会尽量避免负迁移的出现，然而在实际的教学与学习过程中，负迁移在二语习得中是不可能避免的。既然这样我们该怎么做呢？

（1）过度概括

在学习英语的过程中，很多学生都会犯过度概括的错误。例如名词由单数变复数通常在单词后加字母s，有的学生就会把这个规则过度概括，从而出现如“mans”，“watchs”的错误。这时教师就要把学生易做的单词单独列出来，让学生多加注意。

（2）遗漏

学生在运用复数时，有时会忘记变复数。例如：She ate some sandwiches and drank some drinks.

有的学生前面的ate用了过去式，而后面的drank就忘记了，也有的忘记把sandwich和drink变复数。这时教师就要多提醒学生汉语和英语的不同，要注意前后语法的一致。

综上所述，母语对英语学习有着促进和阻碍两方面的影响，这种影响在学习过程中是不可避免的。母语对英语学习有一定的积极

作用，完全避开母语是不实际的，也是没有必要的，英语教学中可以适当利用母语，有意识地对比分析母语和英语之间的差别，同时也要采取有效措施来避免其干扰。

参考文献

［1］胡晓欧（Hu， Xiao’ou）. （2007）. 母语正负迁移在英语教学中的应用. 吉林大学硕士论文.

［2］寮菲（Liao， Fei）. （1998）. 第二语言习得中母语迁移现象分析.外语教学与研究.

［3］陆效用（Lu， Xiaoyong）. （2004）. 论母语对二语习得的正面影响.外语界， 第一期.