改善农村小学英语语音教学现状之我见

江西省抚州市临川第七小学 邓 风



改善农村小学英语语音教学现状之我见

江西省抚州市临川第七小学 邓 风

摘 要：本文拟从如何培养学生兴趣、自信、习惯和保持教师平常心四个方面来探讨改善农村小学英语语音教学的对策，希望能为广大农村小学英语教师提供一定的借鉴。

关键词：小学英语语音；农村小学英语教学；语音教学

1.引言

英语语言学家麦卡锡认为，必须先学好发音再学习语言（吴海珠 2009：129）。换言之，要学好英语就必须先学好语音。然而，在农村小学，许多学生却是英语“哑巴”；有些学生会在英语单词后面标注汉语，比如，在mother后注“妈的”，these后注“弟子”；还有些学生就是典型的“啃书匠”，只知道埋头苦读。长此以往，他们很容易就失去学习英语的兴趣。再加上多数农村小学英语教师并不是科班出身，只是半路出家的，教师队伍参差不齐，有些教师甚至觉得英语语音并不重要，可学可不学。这些现状让人担忧，该如何改善呢？笔者认为可以从以下几个方面来改善农村小学英语语音的现状。

2.学生英语学习兴趣的培养

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（中华人民共和国教育部 2012：45）指出语音教学是语言教学的重要内容之一，教师尤其要注意培养学生浓厚的学习兴趣。伟大的爱因斯坦（1979：144）也曾说：“兴趣是最好的老师。”所以，在英语语音的教学过程中，教师要注重培养学生学习英语的兴趣。

（1）游戏训练法

游戏是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，教师可以通过设计游戏来训练学生的英语语音能力。比如，“change the letter”游戏可以用来训练学生对语音的掌握。教师先给出一个单词cat，让学生大声读出cat并变换它的首字母，使它变成一个新词（如：fat），然后再次让学生大声地读出新词，以此类推，给出的单词越多，学生可获得的奖品就越多。游戏的加入让学生在愉快、活泼的氛围中学习，在玩乐中感受了学习英语语音的乐趣。

（2）唱歌训练法

歌曲是学生喜欢的一种训练语音的方式，不仅可以训练学生的语音语调，还可以帮助他们提高口语的流畅度。比如，在科普版小学英语三年级下册Lesson 3 Let's read的语音教学部分中，学生应学习元音字母i在单词fsh中的发音，教师可以借助Fishes，Fishes， Where Are You？这首歌曲帮助学生掌握短音/ɪ/的发音。朗朗上口的歌曲，能改善学生发音不准确的情况，减少语音学习的枯燥性，让学生在歌唱中掌握正确的发音方法。

3.学生英语学习自信的培养

很多学生对学习英语语音怀有强烈的畏惧感，那么，教师该如何帮助学生树立自信心，消除他们的畏难情绪呢？

（1）教师的关怀与鼓励

教师应该把学生当成自己的孩子去爱护，及时肯定他们的闪光点，让他们在充满爱的氛围中展开学习。比如，在学习科普版小学英语四年级第一学期Lesson 4 A Happy Family的Listen， Point， and Read这一部分时，教师首先画出课文中插图的简笔画，然后边放录音边提醒要掌握的是元音音素/æ/和/ə/，多放几遍录音，确保学生能正确指读出听到的单词，如果学生读得不错，给予他口头鼓励“Good job！”。最后，教师设计“golden touch”的互动游戏，调动学生的学习积极性，对他们进行语音训练。笔者相信，一段时间之后，他们闪光的地方就不单单是发音了。

（2）教师一视同仁的态度

教师对学生要有一颗不分“亲疏厚薄”之心，不能对他们进行区别对待。教师不能只关注成绩好的同学而忽视成绩落后的学生，因为后进生更需要教师的关爱，他们只有卸下心理包袱，才能变得更有自信，用心学习，坚定学习英语的信念。

4.学生良好的英语学习习惯的培养

人民作家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”（任亚娣 2013）。优秀的语言艺术家叶圣陶（1998）也曾说：“积千累万，不如养个好习惯。”可见，拥有好习惯非常重要。同样，培养学生良好的英语学习习惯对学习英语语音尤为重要。然而，好习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要学生持之以恒的努力。作为教师，我们该怎样帮助学生培养良好的英语学习习惯呢？

（1）正确发音规则的教授

在英语语音的教学中，学会正确的读音至关重要。然而，英语有着非常复杂的发音规则，学生很难掌握，所以他们说英语的时候就会显得特别别扭。因此，教师在教学过程中要循序渐进地教给学生正确的发音规则，同时，让学生参与形式多样的语音练习活动并模仿教师的发音，激励他们多动嘴、勤动嘴，用嘴模仿，用嘴努力，在不断的模仿中掌握发音技巧，学会英语语音。

（2）师生的共同努力

学生好习惯的养成需要大家坚持不懈的共同努力，所以教师在平时的教学中要抓准时机纠正学生的语音，鼓励生生之间互相监督。通过师生共同努力，使学生养成良好的语音习惯，感受学习英语语音的快乐。此外，教师可以组织他们进行英语朗诵、话剧和小品比赛，鼓励他们大声、大胆地练习英语语音，最后，评选出优秀个人奖、团体奖和若干鼓励奖，从而实现众乐乐。笔者相信只要一直这样坚持，就一定能达到养成学生良好发音习惯的目的。

5.教师良好心态的保持

如今，有些农村小学英语教师是半路出家，略懂英语却发音不准，熟悉小学教育却“身兼数职”，能够投入英语教学的精力非常有限。甚至有些教师明明是英语专业毕业的，却不教英语，因为英语对他们来说就是烫手的山芋。若长此下去，必定会对学生产生负面的影响，因而笔者认为英语教师应该保持一颗阳光的平常心，利用闲暇时间学习相关的英语教育教学理论知识，提升教育教学水平。

6.结语

总之，小学英语语音教学离不开爱的教育和爱的付出，教师应该拥有一颗关爱、尊重学生的宽大之心，更应该拥有一颗充满阳光的平常心。此外，在教学中，教师应想方设法培养学生学习英语语音的兴趣，帮助他们克服胆怯之心，树立自信，养成良好的学习习惯，让他们主动参与到英语语音的学习中来，成为哑巴英语的终结者。

参考文献

爱因斯坦. 1979. 爱因斯坦文集（第三卷）［M］. 北京：商务印书馆.

任亚娣. 2013. 孩子成功教育从好习惯培养开始［J］. 考试周刊（24）：175-176.

吴海珠. 2009. 浅谈语音在英语学习中的重要性［J］. 职业（15）：129-130.

叶圣陶. 1998. 叶圣陶教育文集［M］. 北京：人民教育出版社.

中华人民共和国教育部. 2012. 义务教育英语课程标准［Z］. 2011年版. 北京：北京师范大学出版社集团.