运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性*

江西省抚州市教学研究室 王俊星江西省抚州市实验学校 罗焕慧



运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性*

江西省抚州市教学研究室 王俊星
江西省抚州市实验学校 罗焕慧

王俊星 江西省第六届特级教师，教育硕士，抚州市教研室英语教研员。获得第八届全国中小学外语教师园丁奖。教育部“国培”项目江西省中小学英语教师培训专家。江西省首届领军教研员。江西省中小学教师资格国考面试考官。《小学教学研究》杂志审编。江西省中小学教学指导委员会成员。

先后在国家、省级刊物发表论文多篇，主编教材辅助资料。开展了七项国家级、省级课题研究，其中负责的两项属国家教育科学“十·五”规划重点课题。指导辅导多名教师获得国家、省优质课比赛一、二等奖。

摘 要：本文探讨在九年级复习阶段如何运用思维导图激活学生原有的知识储备，以话题为主线整合词汇和句型，在情境中训练学生听、说、读、写，提高复习有效性。

关键词：思维导图；话题；词汇；句型；有效性

*本文为2012年江西省中小学教育教学研究课题成果，课题编号：Fz2012-017。

1.引言

在初中英语教学中，九年级复习阶段非常重要。中考复习阶段时间紧、任务重，教师要帮助学生复习并查漏补缺，使其系统和全面地掌握所学知识，提升综合语言运用能力。在传统的第一轮复习中，教师通常将三年的教材分册，逐个单元讲解重点词汇和句型，为了赶进度缺少情境创设，学生兴趣不浓厚，课堂气氛沉闷；由于缺乏对知识的重新整合，知识点零散不便记忆，复习效果不明显。为了提高复习的有效性，笔者在抚州市实验学校九年级进行《思维导图模式下九年级英语有效复习》省级课题研究，将思维导图引入到复习课堂，教师运用思维导图引导学生回归课本，梳理、归纳、总结所学的知识，建构个性化的知识技能网络。

2.理论基础

2.1 有效教学

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。有效教学的核心是学生的有效学习，有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主性的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果（崔允漷 2009）。

2.2 思维导图

思维导图（Mind Mapping）是英国人托尼·巴赞创造的一种记录思维活动的方法，它与传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念，是一种将思想图象化的技巧，是将知识结构图象化的过程。思维导图的放射性结构反映了大脑的自然结构，它对以笔记形式出现的知识体系进行快速构建与扩展，从而得到一张所有相关的、有内在联系的清晰和准确的知识架构图，可以快速有效地进行知识的管理。

2.3 新课程标准

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。中考是义务教育阶段的终结性考试，《课标》关于终结性评价提出的评价原则是“要注意考查学生综合运用语言的能力”。中考的考查目标和课程的总体目标是一致的，因此复习教学应坚持英语课程的总体目标，教学内容和教学方法要为教学目标服务（温爱英 2011）。

在复习时运用思维导图，有利于激活学生原有的知识储备，调动学习积极性和自主性，充分发挥学生自身的资源和优势，提高学习效率。

3.词汇与句型复习的必要性

词汇是语言的建筑材料，没有词汇便没有语言现象。词汇本身不是目的，掌握词汇是为了更好地交际。词汇的复习要结合语言话题在具体的语境中进行，从语用角度把握词的用法，而语言的运用单位是句子，因此要结合句型才能让学生学以致用。此外，课本上的句型都是经典句式。因此在复习中可以让学生围绕中心话题运用单元重要词汇句型进行交际，使他们能够使用准确、地道、接近于目的语的语言，使词汇与句型的复习生动形象、有血有肉、易学易记，同时对于目标话题也有一个全面系统的了解和掌握。

4.思维导图的运用实例

为了方便以话题为中心的复习，我们把三年的英语内容分为24个话题，本文就其中的health and ftness为例探讨思维导图的运用。

4.1 课前准备

预习是上好课的前提，这是学生能在课堂积极主动学习的保障。复习课更需要学生在课前先热身，为了减轻学生负担，避免盲目性，在课前先与学生讨论话题大概会涉及的方面，并给出指导性的大纲帮助学生进行相关知识的准备，因此我们告知了学生话题涉及的相关单元以及需要了解的相关知识面，并让学生初步绘制思维导图，如图一。

图一

4.2 上课

复习课不仅是对所学知识的罗列，更要让学生在大脑中构建起知识网。思维导图能够很直观地使知识之间产生联系，而且图文并茂可以最大限度地激起学生思维的兴奋，帮助学生联想记忆，使复习课产生事半功倍之效。

Step 1 Listen and discuss

My friend has a son named Jack. One day she tells me Jack's story and asks me to give some advice. Do you want to listen to Jack's story and help fnd out what problem Jack has？

Jack is a student of Grade Nine. He has sweet teeth from a young age. He likes eating sweet food，such as cookies and chocolate. Every day he drinks a lot of coke instead of water. He gets fatter and fatter. Jack doesn't like sports because even walking a few minutes can make him out of breath. Jack studies hard because the big exam is coming in June. He wants to go to a key high school. Every night， he has to do a lot of homework. However， he often feels tired and gets sick. He is very nervous and can't get good sleep at night. So he becomes very worried.

Ss: Jack isn't healthy.

T: Can you give Jack some advice？

Ss: He should watch his diet， take enough exercise and relax himself.

T: Great. Let's give Jack more specifc advice.

通过故事学生明确了健康的重要性，从故事中可以看出健康与饮食、锻炼和放松有密切关系，从而引出与话题相关的课本知识进行复习。

Step 2 Look and say

在导图模式下的课文词汇句子复习，应尽可能利用图片给学生直观的提示，引导学生复习话题的相关词汇，复述课本中的重要句型，并通过导图强化学生的记忆以及知识网络的构建，如图二、图三和图四。

图二

图三

图四

Step 3 Read and Fill

Health is important to everyone. To be healthy，you should watch your1. A healthy2habit is important. You should say no to3food like chocolate，ice cream and fried food that4the risk of cancer， but eat plenty of fruit and vegetables. They can help you keep in good health. You'd better drink less coke or coffee， instead， drink some milk and a lot of5every day. It's bad to smoke or drink. They can6many illnesses.

Playing sports can also help you keep fit. You can take part in after-school sport7. Doing sports in a group is great fun. Even going8a walk with your family or friends is good. Anyway，everybody needs to take a lot of exercise at least three9a week.

When feeling tired and nervous， just10yourself. As we know， all work11play makes Jack a dull boy. You can listen to12. You can also play computer games but don't play too long. Don't stay13too late. It's important to get enough sleep. If you don't sleep well， you'll feel14at the daytime. As a saying goes， early to bed and early to rise15a man healthy.

Keys: 1. diet， 2. eating，

3. unhealthy， 4. increases，

5. water， 6. cause， 7. clubs，

8. for， 9. times， 10. relax，

11. without， 12. music，

13. up， 14. sleepy， 15. makes

读写填空既可以检测学生的理解与掌握程度，训练学生跳过空格阅读的能力，同时也为下一步的整体笔头输出作铺垫。

Step 4. Write to Jack

Now， you know a lot about how to keep healthy. So， just write an email to Jack to help him.

Some help is given.

Dear Jack，

I'm also a student of Grade Nine. After hearing about your problem， I want to give you some help. Here is my advice. Firstly，_________________________

Secondly，____________________________________

Thirdly，______________________________________

I hope these can help you. Good luck and wish you happy every day！

Yours，

语言输入的目的是为了输出。有了充分的输入，激发学生主动而愉悦地输出既可以增强学生用所学知识解决问题的能力，同时又有助于增强学生学习英语的兴趣与信心。此任务核心是为了巩固所学过的知识，因此给出了写作模板，在降低写作难度的同时也给学生今后写作提供示范。

Step 5 Make your mind map

课后作业是课堂的巩固与延伸。完善思维导图，把上课学到的知识进行回忆并进一步巩固，真正形成自己的知识网络，也鼓励学生用图示简化导图。

5.结束语

思维导图本身具有无限的发展性，此话包含两层意义：首先，一个思维导图并不是一成不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的；其次，一个思维导图可以具有无限的层次性。思维导图是因人而异的，同时鉴于学生当前的知识与思维水平，我们的话题展开面暂时不能很广，但随着学生知识与能力的发展，则可以指导学生进行不断的扩充，必将能帮助学生建起一张更大的英语知识网络。

参考文献

博赞. 2005. 思维导图大脑说明书［M］. 北京：外研社出版.

博赞. 2011. 思维导图使用手册［M］. 北京：化工出版社.

崔允漷. 2009. 有效教学［M］. 上海：华东师范大学出版社.

温爱英. 2011. 英语中考复习教学现状调查与分析［J］. 中小学外语教学（中学篇）（1）.

张国扬，朱亚夫. 1996. 外语教育语言学［M］. 南宁：广西教育出版社.