新课程背景下如何构建高中化学高效课堂

张兴华

摘 要：新课改之后，高中教育环境发展了诸多变化，课堂效率提高在高中化学教学程度明显上升。本文就基于新课程背景下，分析了目前高中化学高效课堂教学存在的问题，并阐述了高中化学高效课堂的重要性，最后提出了相关策略。

关键词：新课程；高中化学；高效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.98

课堂效率直接关系课堂教学质量，在新课程的背景下，高中化学课堂效率成为了教学重点。但就目前教学现状来看，受传统教育思想的影响，高中化学教学方式较为陈旧，这无疑限制了高中化学课堂教学效率。对此，需要教师就课堂教学效率采取有效的措施。

一、新课程背景下高中化学课堂教学存在的问题

（一）实验教学不受重视

高中化学相比初中化学，其理论的深度与广度有了阶梯式的递增，很多学生在学习高中化学知识的过程中显得较为吃力。同时，高中化学又是一门与实验息息相关的学科，基本上很多知识都是通过实验而得来的。新课程实施之后，教材内容中实验教学部分的内容显著增加，但是受到传统教学模式的影响，即使新课程增加了实验教学内容，很多教师也并对实验教学引起应用的重视，仍然将化学理论作为教学的重点，而这显然是违背了当前新课程教学的要求，同样也对学生综合素质能力的提高产生了阻碍，并不利于高中化学教学效率的提高。

（二）教辅资料多而杂

任何学科的学习都需要一定的辅助资料，如果单凭课本上的知识并不能帮助学生更为深入理解需要掌握的知识点，高中化学尤为如此。这就需要学生利用辅助资料不断练习以巩固课堂中所学习到的内容，但是这就催生了五花八门的教辅资料，数量类型很多，但实际很多有相似甚至重复的内容，多而杂的教辅资料不仅不利于学生吸收知识，反而增加了学生的负担，尤其是在高中学习时间比较紧张的环境下，很容易导致学生出现顾头不顾尾的现象，这样同样也是影响高中化学效率的外在问题。

二、构建高中化学高效课堂的重要性

高中化学是高中自然学科中重要组成部分，也是学生了解自然生物原理的基础学科，通过学习化学学生可以对生物构成、自然现象的形成、地质构造、生命起源等知识有科学的理解，这对培养学生正确的生命观和价值观有着重要作用。另一方面，构建高效的高中化学课堂不仅仅在于提高学生的学习效率，更为重要的是要培养学生怎样有效地学习化学、理解化学、掌握化学。在这样循序渐进的过程中学生才会对化学有更为深入的认知，而不只是停留在元素周期表、化学方程式、生物反应等理论上，这无疑是新课程之后对化学教育提出的更高要求，也是体现高效化学教学的标志。

三、构建高中化学高效课堂的措施

（一）从学生实际需求出发

构建高中化学高效课堂，教师应转变传统思维模式，将学生作为课堂上的主体，以学生的需求当作课堂重点，而不是把教材所规定的教学要求作为课堂教学方针。也就是说，教师在教学过程中应先了解学生学习的实际情况，从中发现学生学习上存在的问题，有哪些知识是不理解的，有哪些知识又是学生完全掌握的。通过了解学生的需求，无疑会使高中化学课堂教学更有针对性，避免出现本来学生已经理解的内容教师还是在重复讲解，而学生不理解的内容却一笔得当，以此促使高中化学课堂详略得当、有的放矢。

（二）重视学生学习方式的效率

怎样才能提高学生的学习效率，关键还是在学习方式上。正如物理学上功的消耗，不同的运动模式在相同的时间内所消耗的功是不同的，化学学习同样如此。因此，在新课程下，高中化学应转变传统的教学思维，还是要以学生为主，教师应将学生作为课堂教学的主体，将有效的教学方式传授给学生。这一方面不仅需要高中化学教师有丰富的教学经验，另一方面也要一定的创新思维。首先，如果教师没有一定的教学经验作为基础，就很难探索出大部分学生的学习规律以及化学知识的规律，有多缺乏经验的教师就是照本宣科，甚至有的教师基本上就依靠教辅资料，一旦没有教辅完全就无法讲完一堂课。其次，创新思维也是必不可少的，高中化学知识是许多优秀的化学家实践得出的理论，其科学性也是经得住现实的考验，如果将这些既定且晦涩的知识使学生能深入理解和学习就需要教师通过创新思维做出有效引导，将行之有效的学习方法传授给学生。

（三）重视学生的学习成果

教学评价是新课程之后非常突出的一项教育内容，多样化的评价方式成为了当下教育改革的重点内容，这也是改善传统应试教育弊端的有效举措。而高中化学作为一门实验较多的学科，实验教学是不可缺少的部分，同时也是提高化学教学效率不可忽视的部分。因为，通过实验很多学生可以对课本上的理论知识有更为直观的理解，而不是看着公式和元素不断“脑补”。在化学实验过程中，不同的学生可能会得到不同的成果，尤其是在涉及一些化学反应的实验中，通过不同元素的融合产生的化学反应是各种各样的。此时，教师就不应将教材上的化学结果作为唯一标准，应充分尊重和重视学生之间所得到的成果，以此激发学生学习化学的积极性。一旦人对一项事物有了积极性，其投入的心思和经历也会随之上升，这在提升高中化学教学效率显然是非常重要的。

总之， 新课改中突出了学生的主体地位与主观能动性，加之学生是课的主体，要想提高高中化学的课堂教学效率就需要以学生作为突破口，找到行之有效的教学方法。