小学体育教学中如何让学生主动参与

彭立洋

摘 要：体育学科是素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要场所。在小学体育教学中要改变以往的教学方法与教学模式，实现学生的主体参与，要让学生在主动的参与中得到身体素质、情感等方面的全面发展。

关键词：小学体育；主动参与；兴趣；游戏；评价；现代信息技术

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.94

素质教育强调的是学生德智体美劳的全面发展，各学科都是素质教育的重要组成部分，都肩负着培养学生能力的重要责任。小学体育学科不是可有可无的，不是玩耍课，而是增强学生体质、健全学生心理、培养学生体育锻炼意识的重要学科。小学体育课不再是学生机械被动地操练，而是要激发学生的参与热情，让学生主动参与到体育活动中来，在活动中享受身体与心理上的愉悦，让学生爱上体育活动，促进学生身心健康，以引导学生更好地成长与发展。那么在小学体育教学中如何来引导学生的主动参与呢？笔者结合具体的教学实践来浅谈如下几点体会：

一、建立和谐师生关系，激起学生对教师的积极情感

正所谓亲其师信其道，小学生具有很强的向师性，他们对教师喜爱与否直接影响到他们对教师所任教学科的态度。在传统教学中教师将自己打造成高高在上的教者，不可动摇，学生只能成为教学的附属，成为教师指令的机械执行者。学生对教师只有畏惧，没有对教师的好感，自然也难以激起学生对体育学科的热爱。为此，在体育教学中要实现学生的主体参与、快乐参与，首先就要建立平等和谐的师生关系，激起学生对教师的尊重与喜爱，以将这些积极的情感转移到体育学科上来。

1.平等。小学生虽小，但在人格与需求上有着与成人平等的地位，他们同样需要来自于他人的尊重。因此，教师不要因为学生小而包揽一切，代替学生的思想与思维，而是要尊重学生，视学生为平等的学习者，给予学生更多自主参与、自由选择的机会与权利。这样才能拉近学生与教师的距离，赢得学生对教师的尊重。

2.热爱。爱是教育永恒的话题，是教学成功的秘诀。教师只有爱学生，才能以爱换来学生对教师的爱。只有爱才能将教育变成心心相映的活动，才能引发师生之间、生生之间的情感互动与心灵沟通，这样的教育才能最感人，最有吸引力，换来学生对教师的喜爱，对体育学科的热爱。这样的体育活动才不会成为机械的动作操练，而是全身心的投入，学生才能从中享受到体育活动所带来的身体、心理与情感的和谐与愉悦。

二、开展趣味游戏活动，激发学生参与活动的主动性

小学生天生活泼好动，对游戏情有独钟。将趣味游戏与体育活动结合在一起，设计富有趣味性与知识性的体育游戏活动，更加符合小学生好动的天性，符合体育学科实践性强的特点，可以真正实现寓教于乐，让学生在欢快的游戏中来掌握动作要领，享受活动的乐趣。

如追逐跑、排尾计时跑等，将单一枯燥的跑步训练寓于生动活泼的游戏活动之中，这样才能引发学生的关注，引导学生主动参与其中，享受活动所带来的身体与心灵上的愉悦。

又如针对学生好胜心强的特点，我们可以变枯燥的训练为竞技比赛，可以在小组间展开，也可以在个体间展开。

但不管哪种形式，都可以引发学生的好奇心与好胜心，使学生踊跃地参与其中。为了实现比赛的公平与公正，教师要正视学生之间的身体差异，要保证比赛对手间的势力均衡，体强的对体强的，体弱的对体弱的。这样才能让每一个学生都有平等的参与机会与竞争机会，这样才能实现学生的全员参与、全面参与。

三、运用现代信息技术，调动学生参与学习的积极性

现代信息技术的运用在教学改革中具有划时代的重要作用。尤其对于小学生来说，现代信息技术集多彩的画面、直观的图片、动听的音乐与绚丽的色彩于一体，这对于小学生来说具有很强的吸引力，更能引发学生参与教学的主动性与积极性。为此，在教学中教师要善于运用现代信息技术本身的优势来改变原本枯燥而机械的理论课，增强教学的趣味性与形象性，以激发学生的学习热情，让学生更加深刻地理解与掌握这些动作。

如立定跳远，我们可以在室外活动之前在室内利用现代信息技术来向学生进行直观而动态化的讲解，以帮助学生加深印象，让学生掌握其动作要领。

首先，我们要用现代信息技术来将整个动作过程直观地展现出来，让学生有初步的了解。在此基础上再利用计算机的重复、定格等功能来对动作进行深刻讲解。将整个复杂的动作分解成若干个小动作，将动作定格，再加以详细的讲解，逐个突破，然后再将动作连起来。这样用现代信息技术的特殊优势从整体到部分再到整体，可以帮助学生更加深刻而牢固地掌握这个动作，从而为学生在活动中更好地开展打下坚实的理论基础。这样的教学活动集知识性与趣味性于一体，更能激起学生参与的积极性，更加利于学生对动作的深刻理解与灵活运用。

四、建立赏识激励机制，让学生享受体育活动的乐趣

学生的体育锻炼是一个长期的过程，只有长期坚持，才能促进学生身体的增强与素养的提高。在这个漫长的过程中学生会遇到各种各样的困难与阻碍，此时他们最需要的就是来自于教师的正面激励，这样才能让学生看到自己的成功，享受活动的乐趣，这样才能增强学生的体育锻炼意识，增强学生的身体素质，让学生形成良好的心理品质与思维品质。

为此，在教学中教师不要武断地否定学生，一味地打压学生，而是要建立赏识激励机制，态度先于结果。

首先，要肯定学生积极参与体育活动的积极性。评价更要关注学生参与体育活动的过程，要善于发现学生的进步，哪怕只是极其微小的，也要给予学生表扬与肯定，以此来强化学生的学习动机，看到自己的成功，这样学生才能以更大的学习热情与学习动机参与到体育训练活动中来。同时评价要正视学生之间的差异，针对学生不同的身体水平来制订不同的标准，为学生量身定做个性化的体育训练方案与评价标准，这样才能使评价成为推动学生积极锻炼的推动力量。

参考文献：

[1] 白龙.小学体育教学中如何调动学生的主动性.体育时空，2015（12）.

[2] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用.科技创新导报，2011（28）.

[责任编辑 金 东]