3 读《魅力教师的修炼》所得



3 读《魅力教师的修炼》所得

宁夏回族自治区青铜峡市

第三幼儿园

杨红梅

本书分别从教师的人格、学识、教学、形象、语言、沟通和反思的角度，系统地阐述如何全面提升教师的魅力，从而更好地为教育教学服务。

教师的职业是特殊的。作为谋生的手段，它是一种职业，但是一个魅力教师的工作过程与内涵却已涉及到了事业属性。所以在一个魅力教师心目中，教师是神圣的，从事教育事业是可以笑对苍穹的乐事。不能以事业为驱动力的教师是无法完成和完全实现教育的塑造功能的、“学高为师，德高为范”在其身上不可能真正体现。拿起书本讲课，放下课本走人，对其他不闻不问的教师，充其量是一个简单劳动的“教书匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。

利用假期我读了由周成平主编的《魅力教师的修炼》，里面有许多的理念和优秀教师的心得体会，需要我去领会、去反思；每一项修炼都让我受到启发和深思，让我认识到自己在日常教育教学工作中的许多不足；每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指引。

在这里我要介绍自己体会最深的三点：

1.教师每天要多反思：

善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断地读思结合、以写促思，形成系统性的经验储备。

2.教师语言要有亲和力：

教师的语言要具有亲和力，课堂上和幼儿进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对幼儿的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到幼儿中去，和幼儿进行无拘无束的交谈。幼儿做了错事也能够循循善诱给予正确指导，给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让孩子心中燃起暖暖的爱意。

3.教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼等等，都得日日行之，坚持不懈。

我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵，教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求，幼儿的身心发展虽然处于逐渐发育过程，可能存在着诸多差异，但每个幼儿都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱孩子的老师，必然会受到孩子的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也应该如此。

渊博的学识是教师深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须具备的运用和传导知识的能力，同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能适应学生身心发展的规律。

只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己” 的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！