1 读《孩子是天我是云》有感



1 读《孩子是天我是云》有感

山东省利津县

第三实验幼儿园

赵奎珍

本书记载了孩子的一些学习活动。其中详细地记录了作者的想法与体会，记录孩子的实际学习情况，以及作者富有特色的应对策略。此外，本书还记录了作者做教师的感受以及和孩子一起成长的快乐与烦恼。

最近，我有幸读了应彩云的《孩子是天我是云》一书，在细细地阅读、品味和思考中我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，感受到应老师的快乐和平凡中的伟大。

常说，我们要理解孩子，尊重孩子，和孩子共处一个轻松和谐的人际环境。但事实上我们很难做到，原因是什么呢？问题在我们常常觉得自己是不可“侵犯”的——这是应老师的随笔《平等的魅力》中的一段话。确实，要理解、尊重自己喜欢的孩子还容易，但对那些顽皮、捣蛋的孩子也要处处去理解他们、尊重他们确实很难做到。

在以往的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云……”。这就是应老师与孩子之间相互关系的最好比喻，应老师是在与孩子建立对话、接纳、共建和共享的互动交互主体关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。

回想实施《纲要》过程中，我们通过理论学习，懂得了平等和谐、互动式的师生关系的重要性，也努力朝着这个方向去做，总以为自己做得不错，然而，当我看了应老师的书后受到了触动，我不禁要问自己：孩子们和我的关系真正是平等、和谐、互动式的吗？回答是否定的，我与应老师相比还有很大的距离——因为，我所谓的平等、互动只是表面上、形式上的平等、互动，而且，日常教学中往往关注那些爱动脑、经常举手发言、能力强的孩子，忽视了那部分能力差的孩子。对这部分孩子而言，何来互动式的师生关系呢？

从应老师的书中，不难看出她是一个具有亲和力的老师，她很好地把握了敬畏、惧怕、亲密、亲和的分寸，而这一点正是我所缺乏的！以往，为了抓好班级常规，我给予孩子的永远是一个管教者的身份，很少以玩伴的身份出现，久而久之，孩子们适应了我这种单一的角色，永远与我保持着距离。所以，以后我应该像应老师那样，可以是一个严厉的管教者，更应该是一个可以共享快乐的伙伴。

在读了应彩云老师的书后，我发现了有几处秘诀可供我们借鉴：

秘诀之一：及时记录下有价值的“原始资料”。比如，她会利用中午的时间及时记录下上午活动中有价值的信息，以后加工一下，可能就是一篇生动的随笔、一个生动的案例、一份有价值的教学反思。这样，她从来不会去赶着完成各种要上交的资料，常常是比其他老师显得更“悠闲”和“从容”，也就不会显得急躁。应老师的这种悠闲来自平时的点滴积累，来自于她工作的计划性和条理性，这是一种良好的工作习惯——“今天的事情今天做完”、“及时积累教学中的原始资料”。

秘诀之二：平时积累得多一点。应老师在业余时间里喜欢一个人静静地听听音乐、阅读各种各样的书籍。她说：“阅读，应该是教师的基本兴趣”，这句话说得多好呀！因为她喜欢听音乐，脑海里积累了各种风格的音乐，所以可以很“从容”地为教学活动选配合适的音乐；因为喜欢阅读，喜欢博览群书，所以她的知识背景更为广阔了，自身的底蕴也更加深厚了。——名师、特级教师都有一个共同的特点，那就是喜欢阅读，在他们精彩的教学背后，是一种深厚的“功底”，是日积月累的“沉淀”。为什么我们常常搬不好他们的课，可能就是因为少了这些“功底”和“沉淀”。不浮躁，沉下心来学习，不断积累自己的知识，开阔自己的视野，这是我们要向名教师、特级教师学习的。

秘诀之三：把整个教学的过程当作一个研究的过程。如果你平时就以研究的心态来对待你的教学工作，也就不用因为要检查、评比了才忙着加班加点。作为教师，一定要有自己的主张和思想，有自己的脚步和节奏。——我想，“研究”就要带着自己的理念思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”之类的问题，在研究中不断提高自己的技能。

读了应老师的书使我受到了更大的触动——是的，孩子是天，我是云，如果我们与孩子的世界自由融合，那么我们的教学生活会变得更加绚烂多彩！