关于大学篮球课堂有效教学策略研究

廖敏

【摘 要】 在时代发展的进程中，现在人们都认识到了体育教育的重要性，国家对于体育的关注也提升到了一个新的高度，越来越关注全民身体健康素质。而篮球教育是体育教学中的重要组成部分，加强篮球教学，不但能使大学生的体育素质得到进一笔的提高，而且，对于我国体育事业的发展具有重要的意义。本文笔者就大学篮球教学展开论述。

【关键词】 大学生；篮球课堂；有效教学

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01

篮球课教学，对于大学生整体素质的提高具有重要作用，是其提高整体素质的重要途径，能够实现体育知识与文化知识、品德教育的有效结合，对推动全民健身运动的开展作用巨大，为我国全民体育事业做出应有的贡献。可见，篮球课教学其意义重大。但就目前的大学篮球教学而言，普遍存在很多问题。比如课程设置的学时较少，场地器材设备不能满足大学生篮球课开展的需求。学生们普遍存在起点低，整体素质较差的问题。这些都严重影响着篮球教学质量的提高。那么，作为大学篮球教学的老师，该怎样，运用何种方式方法，来提高篮球教学的时效性呢？

1、兴趣教学法在大学篮球教学中的应用

兴趣的保持是提高大学篮球课堂教学质量的关键，如果学生能够时刻保持应有的学习兴趣，始终处于一种积极主动追求的学习状态，这对于篮球教学来说无疑是很好的促进剂。但同时，篮球课程中具有许多概念性的问题，示范、训练枯燥乏味，影响学生的积极性。因此必须将兴趣教学法很好的应用其中，才能扭转这种局面。

1.1、游戏引发兴趣

对于游戏而言，其本身就是带有兴趣化的赋有体育属性特征的运动项目，就其本身所具有的属性特征，就会给学生的体育兴趣带来很大的促进作用。如，对于篮球教学中的传接球技术的教学部分的教学，倘若让学生进行手对手传球，学生就会非常容易失去兴趣。我喊口令进行抛接球游戏式的练习，取得了良好的效果，学生们的情绪被充分的调动出来，兴趣高昂，十分活跃，在轻松愉悦的游戏气氛中对传接球技术进行了练习。另外，对于篮球反弹传接球的教学时，我又将游戏教学引入其中，然学生熟悉球性，将班级学生进行分组，依次分为四个纵队，在每队的排头位置放置篮球，我发口令，（派头→最后一名同学），让学生左右上下传接球，当传到最后面的一个人时，再进行回传，哪个队先行完成为获胜队。在游戏中学生们不但熟知了球性，而且为反弹传球的学习奠定了基础。并且，我又把学生进行重新分组，成纵队形分为3个小组，对立而站，以篮球场三个跳球区的场地进行传接球训练。这种赋有竞技性的游戏教学中，使学生的兴趣不断高涨，积极性大大提高。通过上述游戏教学的实施，学生们在轻松愉悦的氛围中，不断掌握了篮球的球性，反弹传接球的技能也得以提高，更加增加了身体机能的练习，培养了集体主义精神。

1.2、竞赛激发兴趣

竞赛激励教学，满足了大学生好胜的心理特征，契合了大学生的心理追求，不愧是篮球教学的最佳选择。比如传统的全场折转运球教学，都是让学生自己进行个人练习，这样的教学非常容易导致学生兴趣下降，容易疲劳，教学效果可想而知。我是这样实施教学的，首先对学生进行分组，每个小组的成员以端线为始点，进行运球，至罚球线时进行折转，然后从端线至中线再折转，哪个组先运完球为获胜。通过这种教学方法，学生不断乐于接受，而且增加了运动量，熟悉了运球技巧，达到理想的教学效果。

1.3、示范促进兴趣

教师的示范作用，对于学生篮球教学的学习，也具有非常的影响作用，优美正确的篮球示范，能为篮球教学添色增辉，会对学生的的兴趣起到很好的促进作用。精炼讲解更具有画龙点睛的作用。学生通过老师的正确示范，可以学到准确的动作方法，特别重要的是满足了学生对美的追求，容易激发学生的学习热情，乐于学，使学生的被动学习得以改善。所以，在教学时师范的动作相当关键，必须做到精准、熟练、协调自如，既能表现出技术要领，还能体现动作的美感，加以合适运用。力争使每一位学生都能掌握。如篮球双手胸前传接球、反弹传接球、运球及运球上篮等动作技术性强、难度高，学生不易接受。教师再讲解技术要领的同时，结合优美的动作示范，让学生领略每个动作带来的感官刺激，在脑海里留下深刻地印象，促使他们不断地进行学习。

2、讲解与示范标准化

对于讲解与示范而言，必须依照直观性原则来进行实施，使学生对所学的技术动作通过老师在直观性原则指导，标准化的讲解与示范，使学生在学习中得到指导和帮助。讲解的实现是体育文字知识的讲授过程，这更是老师基本功的体现，在讲解时必须做到重点突出，精炼准确、层次分明，赋有相当强的逻辑性。在讲解中不断满足学生的知识需求，调动他们的学习积极性。示范是通过老师展示而得以实现的，这时非常关键的问题就是，老师的动作必须准确、大方，能够反映技术要领，形象展现，使学生看得清、记得准，易于接受，明确学习的重点。教学过程中，老师可以根据学生实际理解情况，实施具体的教学方式。

3、采取灵活的教法

结合学生的学习情况以及教学实际，运用合适的教学方法开展教学，例如将课堂讨论法与小团体学习教学法引入篮球了课堂教学。

3.1、“小团体”学习教学方法

对于篮球技术教学来说，学生的学非常关键，应当重点研究学生该如何进行学习，怎样发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣，启发学生的潜能。如在篮球技术教学中我是这样实施的，在充分考虑人数、场地器材的前提下，将学生进行分组（小团体），人数有5-7名学生构成，委派一名具有篮球特长的学生担任团体小组长，通过老师在全班同学集中讲解、示范的基础上，让团体小组长，带领每组成员进行相关训练，发现问题以后小组共同讨论解决，相互启发、相互帮助，无法解决的技术问题再经老师的指点。在这种教学方式的帮助下，学生的篮球技术得到了快速的提高。

3.2、课堂讨论法

课堂讨论法在篮球教学中的应用以后，学生通过在课堂上共同讨论，参与教学的积极性得到了进一步的提高。比如，技战术学习时遇到的问题，让学生，在课堂上展开讨论，学生们畅所欲言，思路得到了扩充，促进了学生参与课堂的积极性，从而有效提高了篮球技术教学质量。

3.3、课外竞赛法

课外竞赛是学生课堂学习的基本技、战术很好的展示平台，学生都乐于在此平台中进行展示，因此老师应结合学校的具体实际，利用好课外竞赛这个竞技展示平台，如开展（班际、年级、俱乐部）等联赛活动，让学生根据自己的自身情况，参与其中，张扬学生篮球运动乐趣。对现场出现的问题，进行实时进行解答，使学生的竞技能力得到进一步的增强。

4、结语

要想实现篮球教学质量质的飞越，必须注重篮球课堂教学方法的运用，针对课堂教学中出现的突出问题，强化兴趣教学，才能全面提高篮球课堂的教学效率。

参考文献：

1、王晖高岩：论篮球教学在素质教育中的作用，松辽学刊（自然科学版），2012.（04）

2、刘福，等.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，2014.（06）

3、徐专平、孙玲：实施分组分层教学提高课堂教学效率，中国学校体育，2013（03）

4、郑忠辉.王克森.情景教学在体育教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2013（37）.