立足江西提升中等职业教育教学质量的思考

周维

摘 要：近年来江西职业教育特别是中等职业教育办学规模稳步提升，在校人数激增。但是也带来一系列的问题，特别是只重视数量忽视质量，严重影响了职业教育的良性发展。教学质量是职业教育成败的关键，针对职业教育发展问题，本文试从提高教学质量的角度阐述中等职业教育改革发展的对策。

关键词：中等职业教育 教学质量 对策

近年来江西省中等职业教育发展势头迅猛，尤其是在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）的推动下，江西中等职业教育正处在一个前所未有的发展时期。到2014 年，江西省中等职业教育学校有300多所，在校学生数增至40多万人。但同时也暴露出一系列问题，比如随着教育规模和招生数量的扩大，生源素质却相对下降，教学质量提升很难。当前，如何切实提高教育教学质量是中等职业教育面临的重要课题，也已成为中职教育改革发展乃至生存的关键问题。

一、影响中等职业教育教学质量的因素

1.学校人才培养目标不明确

目前，中等职业学校在专业教学上还存在许多问题，如课程内容陈旧、教材建设滞后、理实脱节、专业特色不明显等等，这些因素都影响了教学质量的提升，进而影响了为生产、建设、服务、管理第一线输送中等技术人才目标的實现。

2.学校办学质量良莠不齐，招生成为第一要务

江西省中等职业教育学校近几年发展迅猛，出现了各种层次的职业教育。这些学校为了生存，制定的各项政策都是以招生工作为中心，忽视教学工作，这些做法严重影响了教学质量的提升。

3.学校专业建设未能体现中职培养技能应用型人才的特色

中职教育一切问题的核心是专业建设。无论是中职教育定位还是人才培养模式，最终只有在课程和专业建设中体现职业教育特色，才能得到很好的实现。而现实却是，中等职业教育并没有体现技能应用型的特色。

4.教师教学积极性不高，“双师型”教师所占的比例不高

教师不但是学校的根基，更是教学质量的保证。学校办学是否有特色，取决于教师积极性的高低和师资水平优劣，可以说，师资状况决定了学校兴衰。但是目前江西省许多中职院校的教师队伍普遍存在两个突出问题：教师教学积极性不高、“双师型”教师所占的比例不高。

5.学校教学基础设施欠缺

实训基地、实验室以及必要的校外实训场所，特别是实习基地建设和教学设备的投入与更新，是中职教学质量的根本保证。但是中职教育在上述方面存在严重不足，实验、实训设备等方面还存在较大的缺口。

二、提升中等职业教育教学质量的对策

1.明确职业教育教学的目标

中等职业教育的培养目标应该是，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能人才；同时针对中等职业院校学生的特点，还要培养学生对社会的适应性，帮助他们树立终身学习的理念，具备学习能力、团队协作能力，继而提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养“四有”社会主义建设者和接班人。

2.激发教师的教学积极性，加强师资队伍建设

尊师重教是中华民族的优良传统，良好的风气是教师工作、学习、生活和发展的条件。因此，学校应该营造留人、留心、爱岗氛围，为教师全身心钻研业务、提高教学水平创造条件。

3.积极推进教学方式的改革

教学内容的设计要考虑到学生的实际和市场的现状。作为教育的实施主体，学校要考虑学生的人文教育，考虑他们的可持续发展，考虑他们终身学习能力的培养，而不仅仅是把他们培养成社会生产的工具。笔者认为，专业课的教学应牢牢遵循一条准则：提高学生技能和动手能力。

4.加强课程建设和专业建设，促进教学改革

按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，根据培养中等技术应用型专门人才的要求，围绕课程体系建设，促进教学改革，重点要在培养学生专业技能、应用能力、综合素质等方面下工夫。

5.加大对基础设施的投入力度

中等职业院校近几年在实践教学设施建设上有了一定的投入，但目前教学基地和硬件设备还远远达不到实践教学的要求。中职学校开设实践教学课程的重点在于实践教学设备的完善，应该明确的是：没有完善的实践设备和设施，就没有过硬的职业技能训练，这样的职业教育是很难成功的。

当然，学校在提升教学质量的同时，也需要教育行政部门做好顶层设计，淘汰一些没有实力和办学质量差的职业学校，整合职业教育资源，大力扶持特色学校，让有实力的职业学校从招生素质差、培养质量差的泥潭中走出来，发挥自己的特色，提升教学质量，引领职业教育的发展，迎来职业教育发展的春天。

（作者单位：江西省冶金技师学院）