任和林
捷克教育家夸美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。班主任作为班级的第一管理者,熟练运用语言艺术,就等于掌握了管理班级的钥匙。
语言要富有情感性。情深才能意切,通情才能达理,没有情感的语言是干瘪的。教育心理学研究表明,情感性的语言比单纯的理论性话语,更能收到较好的教育效果。因此,班主任要通过自己的语言,把情感传递给学生,并引起共鸣,就会很顺利地达到沟通的目的。
语言要富有激励性。激励性的语言,是增加学生自信心的驱动力。在教育教学中,班主任运用激励性的语言,使学生自信心和进取心倍增,能始终保持斗志昂扬的精神面貌,从而充分挖掘学生的潜力,促进学生积极、健康、和谐发展。
语言要富有启发性。启发性的语言胜过无数枯燥的说教,它能让学生产生联想,进行深层次的思考,并从中悟出道理。上学期刚开学,班上一位住校的男同学课下找到我,要求换一间寝室,原因是室友与他关系不好,被大家孤立了,想换个环境。他的这个要求让我感到很是意外,据周围同学反映,他平时在寝室就不太讲究卫生,自己的生活用品从不主动整理,垃圾随手乱扔,换下的衣袜也不及时清洗,寝室同学抱怨顿生。我当时并没有直接指出,而是给她讲了一个故事:一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:“你这么辛苦,为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?”乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说:“别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。”
故事讲完,他默默地低下了头。显然,他从这个故事中得到了启发,如果一个人不顾及别人的感受,影响了大家的公共空间,那么他到到哪都是不受欢迎的,而仅仅选择换环境的方式来逃避,就会和这只乌鸦一样。这些道理,我没有明说,而是让他自己领悟,一启一悟之间,为师生心灵的沟通搭起了一座五彩之桥。
语言要富有针对性。世界上没有两片完全相同的树叶,同样,每一个学生都是独一无二的个体,班主任与学生的交谈方式要因人而异。一把钥匙开一把锁,班主任要根据学生的特征,运用恰当的语言艺术,才能取得最佳的谈话效果。比如对性格孤僻、心理承受能力较差的学生,要用婉转的言词、平和的语气来说话,避免过激的语言让其产生仇视、自卑的心理;对性格开朗、好胜心强的学生要多戴高帽子,表扬其存在的优点和长处,让其感受到自己得到了肯定,产生积极向上的思想,然后再巧妙地指出他做得不好的地方,使他们顺利地朝着班主任期待的方向发展。
语言要富有幽默性。幽默是一种智慧,是班主任管理的“得力助手”,它可以在和谐融洽的气氛中拉近师生的距离,润滑师生间的关系,使师生心灵完美对接沟通。
(作者单位:赤壁市蒲纺一中)
(责任编辑 周小益)