如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

岳峰

【摘要】创新意识与创新能力的培养，是一项长期的系统工程，不是口号，更不是今天做，明天有的事，它必须贯穿于整个小学数学教学活动中，它需要小学数学老师的不断探索和研究，它必须坚持不懈，从小抓起。因此，在小学数学课堂教学活动过程中，需要利用形式多样，内容丰富的教学方法，本文通过对“如何在小学数学教学过程中培养学生创新意识”问题的思考，并结合小学数学教学中的具体案例分析，提出了在小学数学课堂教学中培养学生创新意识的一些方法。这不仅适应时代的发展，也符合新课标的要求。

【关键词】小学数学教学 学生 创新意识 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0066-01

在当今社会中，创新意识和创造能力越来越重要，创新已经成为提升人们素质和能力的根本因素。在人们的生活中、科学研究中、生产建设中，创新无处不在。在未来，没有创造力的人是没有价值的。教育是知识创新的基础，特别是在小学数学教学中，小学数学教育来源于生活，应用于生活，教师也要鼓励学生在生活中发现数学，进而对数学知识进行创新运用，从生活中和数学中培养学生的创新意识。

1.小学数学教学中培养学生创新意识的作用

在小学教学中培养学生的创新意识，有利于实现数学问题解决方法多样化；有利于实现教师在教学中的目标；有利于开拓学生的眼界，训练学生的思维能力，更有利于培养出科学的数学素质，实现教学的“授人以鱼，不如授人以渔”。小学阶段，很多教师教龄虽长，却不小心陷入到了固定模式当中，致使培养出来的学生墨守成规，自主探索能力差，这是非常不利于学生未来的学习发展的，所以说，培养学生的创新意识前提是教师必须具备创新、敢于突破传统的意识。

2.培养学生的创新意识应该遵循的原则

2.1 知识性原则

在对学生创新意识培养之前要注意对学生的基础知识的培养，因为一切新的思路、想法的出现都依赖于基础知识，基本的思想以及技能等。小学教师必须先对学生进行基本知识的系统传授才能对其进行创新意识的培养，之后再对其进行引导。

2.2 民主以及主体的原则

好的学习环境对于创新意识的培养至关重要，因此，数学老师在进行数学教学时要坚持把学生作为教学的根本，保证学生的主体地位，进而使得课程的氛围变得比较民主，最终使得学生的学习氛围更加轻松。要想建立这种良好的学习氛围，就要抛弃旧的教学模式，让老师成为主导的作用。灵活的课堂氛围能够使学生掌握课堂的主动权，较大程度上发挥自己的想象力，进而使得创新的意识在潜意识内形成。

2.3 质疑性原则

创新的前提是要怀疑地看待事物，学会怀疑是进行创新活动的理论基础。在进行小学教学的过程中，老师对于这一点要加以重视，要通过有针对性的问题，对学生进行质疑能力的培养，这样有意的设置可以对学生质疑精神进行培养，充分提高学生发现问题、提出问题的能力，进而慢慢形成质疑精神。

3.培养学生创新意识的策略

3.1 树立创新的教学理念

要促进小学生创新意识的培养，教师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探索中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂氛围，激发学生的潜能。教师要正确认识学生，相信每一位学生都能够在自己的努力下实现发展与进步，要为学生营造一种轻松、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立思考，使其体会到数学学习的乐趣。

3.2 理论联系实际，强化学生创新意识

数学教育是学生所必需的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。例如，在教完基础应用题之后，我提出这样一个问题，让学生分组讨论并推选代表阐述本小组的结论。周末班级组织大家去公园划船，每只船可坐6人，班级有58人，问班长租用10只船够用吗？学生甲：够用，因为6乘以10等于60，60大于58，所以够用。学生乙：够用，因为58除以10等于5.8，6大于5.8，所以够用。通过这种分组讨论的形式，不仅培养了学生沟通交流的能力，还开拓了学生的思维。学以致用，是数学学科最重要的特点，因此理论联系实际，在强化学生创新意识中的作用显得尤为重要。

3.3 发挥想象力，培养创新意识

想象是根据头脑中已有形象，经过思维加工建立新表象的过程。它是数学发现中最活跃、最能动的因素，是创造能力中不可缺少的一种思维能力，就如爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在数学教学中，教师要充分运用数学资源培养学生的想象力，多引导学生展开想象，帮他们冲破现有知识经验的局限，发挥学习的创造性。

3.4 鼓励学生在课堂中提出问题

在数学之中，发现问题、分析问题、解决问题是贯穿在教学过程之中的重要内容，小学数学教师需要鼓励学生在课堂中提出问题，并对每一位学生给予尊重。当学生提出问题之后，可以让其他学生进行回答，并对提出问题的学生以及回答问题学生给予表扬。其中值得注意的一点是如果学生存在偏颇意见，那么数学教师需要对其进行表扬、赞扬，对于学生所提出的与众不同的想法，教师需要耐心听讲，并认真对待。比如在学生“米、厘米、分米”的时候，小学数学教师可以提出问题：小明的身高是130（ ）。很多学生对米、厘米、分米不了解，在回答问题的时候会表现出不一致性，这个时候，老师则需要根据这一案例对米、厘米、分米的概念进行分析，然后让学生提问。这个时候，有的小学生会提问为什么不是1.3米，也有学生会提问为什么不是13分米，教师则需要告诉学生这样的回答也是正确的，这种方式下能够加深学生的印象，并且能够提高学生对问题的思考能力，对增强学生的创新意识与创新思维具有重要的作用。

4.结束语

数学是小学基础教育阶段十分重要的学科，要培养小学生的创新意识，我们就应完善小学数学教学的创新形式，让学生感受到创新教学的乐趣，进而积极参与到小学数学教学中，不仅促进数学成绩的提升，也进一步强化自身的创新意识，从而更好地发现和解决问题。

参考文献：

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[2]练炳辉.浅谈小学数学教学中对学生创新意识的培养[J].新课程学习，2012（8）.

[3]张霞.如何培养学生的创新意识[J].学术研究，2012（12）.