音乐高考中的视唱练耳教学的几点体会

杨德新

【摘 要】 目前对于音乐高考来说，视唱练耳是一项必考的科目，同时视唱练耳也是音乐学习的基础。所以对于一名朝着音乐发展的学生来说，视唱练耳的重要性不言而喻。所以教师该如何教学，成为学生是否能成功的关键之一。本文针对音乐高考视唱练耳的教学规律进行分析。

【关键词】 音乐高考；视唱练耳；教学规律；初探

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

视唱练耳是音乐基础教育的重要科目之一，同时也是各类艺术院校招生考试的必考科目。视唱与练耳之间有着不可分割的联系，多唱则善听，多听则善唱。作为音乐基础训练的两种方式，视唱与练耳关系密切，互为因果、相互促进。对高考音乐考生而言，每年高考所考的科目为主科（声乐、器乐、舞蹈等任选一门），基础科包括视唱练耳、乐理等。基础科中视唱练耳是音乐专业中最基础的课程，也是高考中除了主科所占分量较大、最具有挑战性的科目。笔者通过多年的音乐高考辅导，在视唱教学方面探索积累了一些实践经验，现总结如下：

一、合理安排教学内容

教学内容的安排是否合理对于学生成绩的提高具有很大影响，所以只有合理、科学的安排教学内容，才能有效的提高学生的听辨能力以及音高音准等能力，也有利于教学的统一以及有利于调动学生的积极性。

1.了解重视学生的基础，根据学生的实际情况合理安排教学内容。视唱练耳教学是指学生在教师的指导下，进行识谱认谱、节奏音准训练的学习，视唱练耳可以有效的培养学生的识谱能力、音乐记忆能力以及各种感官配合能力，是学习音乐的基础，也是学习音乐的必修科目。所以视唱练耳教学是否能做好，对于一名学生的音乐生涯有着极为关键的影响。

2.教师应具有丰富的理论知识，合理的安排教学内容。在视唱练耳教学中理论教学内容涉及十分广泛，包括乐理、和声的教学和实践，记谱法、节奏节拍、音程、和弦等相关理论。所以这就要求身为视唱练耳的教师应该具有深厚的理论知识，只有具有深厚的理论知识，才能更好的教授学生如何能良好的掌握视唱练耳的技能技巧。其中练耳的内容多变、灵活，所以需要教师加以注意，笔者提出几点建议：（1）在听力的内容中，单音、音程、和弦的安排应该依据理论去安排；（2）安排旋律内容时，要符合调式调性的特点以及风格特征。

3.合理安排钢琴伴奏织体。钢琴对于视唱练耳的学习中是不可缺少的乐器，它可以有效的帮助学生学习，并且可以激发学生的积极性和兴趣。所以钢琴伴奏织体的安排对于学生学习的效果影响很大。不同类型歌曲具有不同的风格和特征，相对的伴奏织体也不同。所以在视唱练耳中选择什么类型的歌曲就必须要选择什么样的伴奏织体。

二、唱准音阶并巧妙运用和最大限度发挥音阶的作用

1.唱准音阶是唱好视唱的基础。

要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。高中音乐特长生应先把C大调的音阶唱准，我经常引导学生用轻松和自然的声音来练习，同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性。唱自然大调音阶音准要求：第Ⅰ级（主音）和第Ⅴ级（属音）要唱得平稳；第Ⅲ级（中音）、第Ⅶ级（导音）倾向性强，唱时应有倾向性高的趋势；第Ⅳ级（下属）应向第Ⅲ级靠近，构唱时标记如下：→平稳平唱；↑趋势向上；↓趋势向下。

2.用音阶进行节奏的训练。

有人说，旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨干，旋律的直接体现就是音的高低走向。可见音准和节奏是视唱教学中的重中之重。我们学习节奏应该遵循从易到难、从简到繁的原则。在学习新的节奏型时，单纯的拍打节奏会显得枯燥无味，此时，将节奏融入音阶中，学生练习起来就会更有兴趣。

3.用音阶解决单音唱不准的问题。

单音是整个音乐里最基础的一部分，每段作品都是有一定数量的单音组成而来的。有的学生唱视唱听起来很“别扭”，其实就是没有唱准每个单音。针对这个问题，可以采用各大调音阶练习，进行调式感觉的稳定训练，培养稳定的调式感觉，因为每一部音乐作品都具有一定的调式调性，唱好音阶具有一定的调式调性结构的概念，对视唱好旋律以及乐感的培养，具有重要的意义。

三、乐感的训练

乐感的训练是较为复杂的，因为每个人的特点不一样，我们需要因人而异来制定具体的训练方法。根据笔者多年来对学生训练的经验看，每个学生都是具备乐感的，只要训练正确，都可以表现出真实的音乐。我个人认为可以从以下两点来把握：

（一）多听。音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，它主要依靠高低、长短、强弱及音色这四个特质经过不同的排列组合构成，由器官来感受的一种艺术。然而人与音乐的最初接触就是听觉。所以教师应当指引学生多听音乐，从而在大脑中对审美的标准有正确的认识以及分辨优劣的能力。这就要求学生用心体会、用心倾听，建立自己的内心听觉。在反复聆听各类音乐的过程中，学生会不断熟悉音乐的语言、特征及其体现的内容，也会提高自身的音乐素质，产生良好的内心听觉。若学生没有很好的分辨能力，应该由老师指引在聆听音乐作品的同时培养学生的音乐感受能力。另外，为了更加深刻地领悟和理解音乐作品，可以多听记一些自己喜爱的音乐作品，起到培养乐感的目的。

（二）多看。建议并指导学生多读多看音乐大师的传记、访谈录，了解其是以怎样的方式来思考问题，如音乐神童莫扎特、钢琴诗人肖邦、歌曲之王舒伯特等，也可以经常观摩高质量的音乐VCD。教师在条件允许的情况下也可以现场演奏作品，用各种方式来增强学生的乐感。

另外，平时还应加强对学生的听音练耳方面的训练，学生通过听唱、听记、欣赏等来增强耳朵对声音的听辨能力，对音高产生记忆，逐步形成准确概念，发展学生的音乐记忆力、表现力和创造力，全面提高学生的音乐素质。让学生能熟练运用音乐知识去欣赏音乐、理解音乐、创造音乐，感受音乐给他们带来的快乐，是我们广大音乐教师共同的心愿。

参考文献：

[1]许敬行，孙虹编著.《视唱练耳》（一）.北京：高等教育出版社，2000年第2版

[2]张迎芬.《如何提高幼师学生的视唱能力》

[3]尤静波编著.《流行音乐学院系列教材·视唱练耳》湖南文艺出版社，2006年

[4]冯建华.音乐高考视唱练耳的教学规律初探[J].湖南科技学院学报.2009（1）.

[5]郑惠娟.高考视唱练耳教学[J].考试周刊.2010（6）.

[6]郑雅心.高考视唱练耳的训练方法[J].甘肃教育.2007（2）.