给课文语言“找找茬”——浅谈说明文语言的准确性

李红秀



给课文语言“找找茬”
——浅谈说明文语言的准确性

李红秀

对于说明文的学习，学生大多不太感兴趣，但语文学习中又是不可避免的，撇开生活中“授人以知”的功能不谈，光就应试来说，每年的中考均占7～8分。七年级学生虽然小学接触过这类文体，但大多没有什么明确的概念，更谈不上形成说明文的知识体系。

在教学法国昆虫学家法布尔《绿色蝈蝈》一文时（新人教版七年级语文上册），我把教学重点放在语言的品味上。一是品味本文对绿色蝈蝈细腻、生动的描写，体味作者对昆虫的深厚情感；二是体会说明文语言的准确性。

在熟悉教材内容、品味文中精彩词句的基础上，我突然对学生说：“这篇文章虽然语言生动优美，但老师发现也有几处败笔呢！下面我们来给课文“找茬”——请同学们细读课文最后一段，这段文字中有一个词明显用得不当，有一个词用得过于绝对、造成前后矛盾。看谁能又快又准地找出来。”

附原文：

“撇开这一点不谈，蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。自私心是到处都有的。吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天中大部分时间都在休息，天气炎热时尤其如此。”

问题一出，学生兴趣高涨，马上投入紧张的“找茬”活动中，不一会儿，学生纷纷举手，找出“从不”一词过于绝对，与后文的“有点儿敌对行为”“踢腿把对方赶走”相矛盾；发现“妒忌”一词明显不当，应该换成“自私”。还有的同学认为“十分”一词也过于绝对，删去或换成“比较”更好。

学生一下子能够找出课文中的纰漏之处，颇有一番成就感，一个个兴奋不已，想不到教材上面竟然也有这么多瑕疵！我又“节外生枝”，问学生：“如果老师不说，你们会留意这些问题吗？”学生笑着摇了摇头。我语重心长地说：“看来啊，我们过于迷信书本，尽信书不如无书啊！希望同学们在以后的学习过程中，多点怀疑精神，多点辩证思考，学会去伪存真、披沙拣金，而不是停留在知识的表面。”

到此，应该可以结束了吧？我又追问：“作为教材，造成这些词语明显使用不当或不准确的原因是什么呢？”喻果同学马上说：“应该是译者的原因吧？”我笑着点了点头：“或许是译者的问题，或许是原作者的问题，究竟是谁之过，老师也不懂法文，希望我们在座的同学中以后有精通法文的，找来法布尔的原著看看，弄个水落石出。”同学们会心一笑。

这堂课，引导学生“文本找茬”的过程其实就是对语言的揣摩、推敲、思辨的过程。教学中，只要教师引导得法，就可以不断提高学生的语言敏感度，从而不断提升学生的语言能力。

（作者单位：岳阳县第八中学）