长沙小学名校集团化办学考察的感悟

周满意



长沙小学名校集团化办学考察的感悟

周满意

阳春三月，在区教育局的组织下，我们考察了雨花区砂子塘教育集团、枫树山教育集团和岳麓区博才教育集团。尽管只有短短的两个上午，但却让我感受到了长沙名校集团化办学的魅力所在。

1.名校集团化办学打通了校长办学的理念之墙

“一位好校长就是一所好学校。”名校大多有久远的历史，深厚的文化底蕴，科学的管理模式以及先进的办学理念。“多法人”的砂子塘集团，旗下学校的首任校长均在砂子塘本部工作数年，担任过本部的中层管理者，不仅认同“砂子塘文化”，且对砂子塘小学“和孩子成长”这一办学思想领会极深。校长在办学中既能传承砂子塘学校文化，又能够结合本校特点进行个性发展。如从“和孩子成长”这一办学思想出发，砂子塘泰禹小学构建了“尚美”文化，延伸出了泰禹小学的核心价值观——真、善、美，致力于培养向上向善、求真求美的阳光少年；砂子塘新世博小学以“博趣、博学、博雅、博文”为校训，致力于培养具有世界眼光和博大胸怀的新世博学子。砂子塘新世界小学则以“培育更健康，更快乐，更自信的学子”作为办学目标。正是砂子塘各学校校长在办学理念上的传承和创新，才使得砂子塘集团下的各个学校缩短了发展周期，迅速崛起并形成特色。

博才教育联盟属于单法人模式，旗下各校在办学理念的传承上，更是与博才本部一脉相承。博才教育集团在各子校起步初期均保持着与本部“人财物”三统一，成熟一校，才会独立一校。这种单法人模式更能够发挥博才本部品牌优势，用博才文化提升各成员学校的办学品味。

2.名校集团化办学打破了校际师资的交流之墙

教师是学校发展的生力军。一所学校的师资水平决定着学校的办学品质。不管是单法人模式的博才教育集团，还是多法人的砂子塘教育集团，均打破了校际师资的交流之墙。一方面，名校在集团化办学时做到了让教师流动起来，如砂子塘本部在近10年的集团化办学过程中输出了62名行政骨干；另一方面集团内各校做到了师资培训协同，如：砂子塘集团行政会每学期2次，集管理培训和工作布置于一体，让砂子塘本部的阳光管理在各子体学校里生根发芽；名校名管名师工程、亮旗行动、SZT教育奖在支部的组织下全集团统一进行，有力地让各子体学校的教师“同生共长”。

3.名校集团化办学打开了优质资源的共享之墙

本次考察的几个教育集团在优质资源上实现了全方位共享。一方面是硬件资源的支持。砂子塘集团对砂子塘泰禹的新校建设投入达到了800万，在砂子塘新世界的新校建设上投入了近500万，这些资金的投入让两所学校在校园文化建设上个性凸显。另一方面实现了管理上的资源共享。如教学管理、教育科研、教学进度、教学评价上的统一让各子体学校的教育教学工作更加规范化，从而实现了让名校这一稀缺资源利用效益达到最大化。

尽管名校集团化办学中各学校抱团取暖的优势显而易见，但是教育不是速成品，而是一个持久性的工程。名校集团化办学如果没有文化的积淀，即便是短期崛起那也是昙花一现。教育不是开连锁店，而是个性特色发展的过程，名校集团化办学如果只是简单的复制和粘贴，那么就容易“千校一面”。教育不是空中楼阁，必须脚踏实地。名校集团化办学如果仅仅是冠以优质学校的名称或者戴上优质学校的光环，那么这种教育集团仅仅是为集团化而集团化，说得直白一点，就是沾点名校的光，哄哄家长而已。面对新一轮教育改革，名校集团化办学如何填谷造峰，实至名归，真正做到“名校带动、共同发展”，我们有了一些思考。

1.要注重文化的共享与生成

学校文化是学校发展的魂。名校集团化办学一定要以文化认同为基础，用文化滋养师生，让师生形成一种文化自觉，才能凝聚人心。那么如何实现文化的共享呢？首先，名校要充分分析学校的办学历史、特色教育、地域文化和师资生源特点等，提炼出校长、教师、学生所认同又符合学校历史传统的学校文化。其次，子体学校要注重名校文化的融合。子体学校成立之初不能先入为主急于植入名校的管理模式，而必须慢下来，让师生在基于名校文化基础上的课程设置、活动开展、环境布置、制度建设中了解其文化内涵，让母体名校的文化渐渐浸入师生心灵，让师生在校园生活长期的熏陶中与母体名校文化产生深度的融合。最后，子体学校在传承母体名校文化时，要促进本校文化的生成。我们办学本就容易形成大统一的局面，名校集团化办学如果不静下来思考子体学校自己的个性，思考每一个生命所需，只注重母体学校文化的传承，那就很容易让各子体学校同质化。因此，子体学校在传承名校文化的同时要不断创新，找到属于自身的生长点，形成符合自身特色的文化定位，并根据独具特色的文化定位来设计符合本校的组织和制度文化，建设物质文化，形成团队文化，践行育人的愿景。

2.要注重优秀教师的培养

教师是学校发展的动力之源。名校在集团化办学中不能仅仅靠人才输出来提升子体学校的教学质量，而应该发挥名校孵化工程的作用，让子体学校的每一位教师得到专业发展，成为优秀教师。首先，一名优秀教师要有良好的人品，要让学生在老师的引导下、在潜移默化中受到启迪。其次，一名优秀教师要有深厚的文化底蕴，要有开阔的知识视野和真挚的人文情怀。再次，一名优秀教师还要有教育艺术。他不仅要能深入浅出地教授自己的学科，轻松自如地驾驭课堂，智慧巧妙地点拨引导；还要能与学生平等相处，尊重理解每一位学生，关注每一位学生在课堂中的生命状态，注重每一位学生的持续发展。怎样让每一位教师都成长为优秀教师呢？一方面要建设书香校园，让教师爱读书，会读书，成为真正的读书人，在读书之中树立教育信仰，修身养性；另一方面可以以名校为龙头开展分学科的联合集体备课、教学会诊、专题研讨等跨校研训，让子体学校教师的教学能力迅速提高。当然，更要发挥名校名师资源，实行跨校师徒结对，形成以名师为核心的教学共同体，发挥名师的辐射作用，让每一位教师都能够在教学共同体中发展成长。

3.要注重课程互通的规划

课程是培养学生的载体，也是践行学校文化的有效途径。名校师资的共享不仅仅体现在教师的流动上，还可以体现在课程的开发和对学生的培养上。名校集团化办学可以充分发挥学校名师作用，开设以拓展学生兴趣特长为主的校本课程。这种集团化内共享的课程必然要打破校际间的壁垒，从“走班”到“走校”，达到课程互通的状态。课程的改革是教育改革的核心。我们相信，这种集团化内课程的互通必定会促进课程体系的再造。

（作者单位：长沙市开福区清水塘第三小学）