对外汉语教学中韩语汉字词的应用

孙嘉蔚

吉林师范大学外国语学院，吉林　四平　136000

对外汉语教学中韩语汉字词的应用

孙嘉蔚

吉林师范大学外国语学院，吉林四平136000

摘要：近年来，由于“汉语热”在全球中的影响逐年递增，世界中越来越多的人们开始关注汉语，学习汉语。并且伴随中韩交流的日益密切，汉字已经成为韩国大学生必须掌握的三大技能。本论文将从对外汉语教学中汉字词的应用以及实践方面进行研究，以期为对外汉语教师提供参考及帮助。

关键词：对外汉语；汉字词

一、背景

近几年，在全球“汉语热”热度逐年上升，据统计数据显示，截止2010年，全世界已有109个国家开设了汉语学科，在世界各地的很多国家，学习汉语的人数迅速增长。但是由于一种语言与另一种语言间存在许多差异，所以学习一门新语言比较困难。现在越来越多的韩国人在学习汉语，而汉语学习的过程又接近于了解汉语和韩语的联系和区别的过程。所以在对外汉语教学过程中掌握汉语的特点是非常重要的。

二、汉字词在教学中的作用

由于文化等多方面原因，对韩汉语教学有其特有的优势以及特点。一般来讲，韩语词汇是由汉字词、固有词、外来词三部分组合而成的，而汉字词在其中占有着非常高的比例经不完全统计显示，在韩国与词汇中，汉字词的占有率在60%以上，还有一部分学者主张“在常用的(韩语)名词中90%为汉字词”(李翊燮1993)。所以，笔者认为，汉字词是对韩汉语教学中的突破口。

(一)“同形同义”汉字词在对韩汉语教学中的教学法及作用

在这些同形同义汉字词中，不但词义完全一致，而且发音也是非常相似的，例如：“已知看()病()、院()长()两个词，不难推出汉语为‘病院’即医院的意思。”再例如以下的比较(见表一)：

经理经界经验经书经典经济

(二)“异形同义”汉字词在对韩汉语教学中的教学法及作用

三、对韩汉语中汉字词教学法

许多韩国学生都有这样的疑问：汉语中最大的特点就是汉字，但是为什么在中国学习汉语的时候汉字没有被作为重点的部分进行讲授呢？所以在对外汉语，尤其是对韩汉语教学中，笔者个人非常赞同“语文分开”教学法。即将汉语教学分成“口语、写字、识字”三部分，通过这三大部分不同模式的合理搭配能够快速提高韩国留学生的汉语水平，并且坚持分开教学的两个原则：教学初始时期将“语”和“文”分离；第一步进行口语和汉字字形的教学，第二步再进行识字阅读教学；并且以韩语和汉语的桥梁——汉字词作为教学的中心和基础，对汉字进行“说、写、记”三方面的学习。这将快速提高韩国学生的学习效率，更快、更准确地对汉字进行理解，并且以汉字为切入点从而对汉语进行进一步的学习。

四、结论

汉字词可以说是汉语和韩语中的重要桥梁，正确掌握汉字词的学习方法，认识到其在对外汉语教学中的意义非常重要。以上通过对汉字词特点的分类以及在对外汉语中汉字词教学方案的分析，我们不难理解，想要学好汉语，从汉字词角度进行切入是最好的，也是最重要的方式。“同形同义”词采用对应记忆的方式，“异形同义”词采用对比记忆的方式，通过对汉字词进行归纳分类从而提高学习效率。综上所述，教师只有认识到对外汉语教学中汉字词的作用并正确运用，才会对学生的汉语学习有重要的帮助。

[参考文献]

[1]赵春明.韩国语汉字词意义对比研究[D].中南大学，2009.

[2]吴恩锡.韩国语“汉字词”与对韩国学生的汉字教学[D].汉字文化，2008.

[3]俞红.韩国留学生学习汉语词汇过程中的母语迁移现象分析[D].青年文学家，2012.

中图分类号：H195；H55

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)10-0156-01