软件工程专业校企合作人才培养长效机制研究——以潍坊科技学院软件工程专业为例

刘君

（潍坊科技学院中印计算机软件学院，山东寿光262700）



软件工程专业校企合作人才培养长效机制研究
——以潍坊科技学院软件工程专业为例

刘君

（潍坊科技学院中印计算机软件学院，山东寿光262700）

摘要：校企合作和工学结合能够在教学过程中最大限度地体现出学校与企业的双重优势，实现教学过程与企业工作过程、教学实施与企业运营、教学考核与企业评价的有机结合，最终保证地方高校培养应用型人才和企业获取更多利润的双赢。文章以潍坊科技学院软件工程专业为例进行地方本科院校软件工程专业校企合作人才培养长效机制研究，实现校企共同整合资源，建立健全人才培养模式，校企共同设计和开发课程体系，校企共同改革教学方法。

关键词：软件工程专业；校企合作；长效机制

此文为2015年山东省职业教育与成人教育课题“行业企业参与高职院校软件工程专业教学的实证研究”（编号：2015zcj053，主持人刘君）；2015年度山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题“山东省大学生就业现状分析及就业能力提升的对策研究”（编号：15SZJ024，主持人刘君）；2015年山东省企业培训与职工教育重点课题“依托软件产业职业教育集团创新校企合作长效机制的研究”（编号：2015-101，主持人王志勇）的阶段性成果。

建立软件工程专业校企合作人才培养长效机制的作用是不容忽视的，这是由于软件行业的飞速发展对人才的素质要求越来越高，这就必须实现学校教学和企业职业技能训练的密切联系，真正将学习过程与工作过程贯通在一起。

一、校企共同整合资源，建立健全人才培养模式

为了建立潍坊科技学院软件工程专业（以下简称“我校软件专业”）校企合作人才培养长效机制，对山东省潍坊市软件行业企业进行了全面的调研工作。调研发现，潍坊市各种规模的软件企业有900多家，其中年产值过千万元的中型软件企业有16家。他们中比较突出的有山东环球软件科技有限公司，它是通过国家双软认定的高新技术企业，是潍坊科技学院飞翔软件产业集团的核心成员，也是寿光市政府重点扶持企业；有山东省软件工程技术中心，它依托潍坊科技学院、中国海洋大学、山东理工大学、中国地质大学、清华大学和中国科学院等高校和科研院所而建，聚集了一大批智慧医疗、建设、公安、金融和电子政务等多领域经验丰富的业务专家和信息化专家，构建了雄厚的人才优势和核心竞争力。这为我校软件专业校企合作人才培养创造了的机遇。

我校软件专业分别和潍坊市大中型软件企业签立了3个教学实习基地，并聘请软件企业的高级软件工程师、项目经理、系统分析师等作为软件工程专业的兼职教师。与此同时，安排他们作为专家来校举办软件工程开发与实践方面的报告会，以便切实创造学生了解企业的机会。

二、校企共同设计和开发课程体系

我们通过校企共同设计和开发课程体系，开辟人才培养的快车道。根据新建地方本科院校软件工程专业特点，立足于区域内软件行业企业对软件人才的需求来确立人才培养目标，并参照软件企业岗位群及岗位能力来设计和开发课程体系及其配套资源。

（一）校企共同确定软件工程专业课程类别与结构比例

在软件工程专业课程体系中，理论课程和实践课程都是非常重要的，尤其要重视实践教学。在每一学年安排一门实训课（程序设计实训、数据库实训和综合实训），使学生尽量在学习理论课程的同时，有时间进行实验或者项目实践，并且在师资配置上，安排最合适的专职教师或者企业人员给予指导，保证该部分的教学质量。软件工程专业课程类别与结构比例表，如表1所示。

（二）校企共同建立实践教学课程体系

依据软件工程专业进行校企合作的现实需要，对于不同的专业课程进行分析，校企共同建立了实践教学课程体系。如表2所示。

1.专业实践

包括认识实习、专业实习、毕业实习，引导学生通过实习来深入掌握所学专业知识。在软件工程实训中心引进企业项目，包括软件系统设计与开发、Android开发、苹果的IOS系统开发等等，学生在企业技术专家的指导下，参与到以真实项目为载体的件系统分析与设计、软件开发实践、软件工程项目管理的技能训练中。

表1　软件工程专业课程类别与结构比例表

表2　软件工程专业实践教学课程体系

2.课程设计

针对整门课程而开设综合性实践项目，如“面向对象程序课程设计”“动态网站开发课程设计”等课程设计，单个课程设计周期为4周，课程设计的具体实施通过分组的方式来进行，按照学生的能力、性格特征进行分组，在小组内部模拟软件企业的实际工作过程来确定每一个组员的岗位角色，保证学生能够融入到仿真的软件企业工作过程之中，借助于仿真的软件来进行项目的开发，同时采取轮岗和角色体验的方式来锻炼学生的软件研发技能、程序编码技能、软件测试能力、软件职业素养等，通过这种方式，保证学生能够深入地掌握软件项目开发流程和规范，养成良好的软件开发习惯。

3.综合实践

针对学生的知识、能力、素质进行立体训练而开设的综合性工程实践项目，包括应用开发综合课程实践、软件工程综合实践（论文）、社会实践等。在综合实践过程中，实施双导师制，学校与企业分别安排专人负责进行指导，校内导师负责学生毕业论文理论与文档规范的指导与审定工作，而企业导师为学生提供工程实践环境、工程项目及其技术指导工作。学生在真实的企业环境中进行项目开发并完成毕业论文，在学校专业教师和企业项目经理指导下，在项目需求分析、建模、设计、代码编写、测试、部署全过程得到知识与能力训练，增强工程项目经验。

三、校企共同改革教学方法

（一）校企共同确立软件工程专业项目教学法课堂教学方式

我校软件专业与东软集团、浪潮集团、寿光市软件园深度合作，联合开展软件工程专业“工学交替”“订单式”“企业冠名班”人才培养，校企共同确立了软件工程专业项目教学法课堂教学方式。在实施过程中，充分发挥主观能动性，开拓思路，探索适合我校的教学方法，及时总结经验，形成具有本专业特色的项目化教学方法，为其他专业提供借鉴。

软件工程专业项目教学法课堂教学方式体现在以下几个方面：（1）课堂讲授的内容必须根据具体的项目来进行安排，通过“布置项目”来引入相关的定义和知识点，讲授项目实施过程中所需的知识；（2）仿真企业工作环境来进行课堂微型项目的实施，在项目实施的过程中，完成课程知识的讲解；（3）在项目实施过程中，采取小组合作的方式，选一个学生作为组长，也就是项目经理，全权负责项目的进度计划的制定、总结验收等工作，在完成项目之后，由每个小组的项目经理对其项目的实施方案、相关代码、测试用例、重要成果等进行展示，教师和其他学生则作为评委进行点评；（4）建立项目开发平台、学生作品展示平台、专业知识共享平台，教学管理平台化，进一步延伸课堂教学的空间。

在以往的教学过程中，基本上是教师一言堂，学生则很难很好地参与进来，而项目教学法以项目为主线，教师发挥引导作用，学生参与到实际的项目当中来，教师负责认真讲解，学生能够勤加练习。软件工程专业项目教学法课堂教学方式如图1所示。

如图1所示，软件工程专业项目教学法课堂教学方式为：

（1）教师引入教学项目，进行相关的背景介绍，而学生则明确项目的背景知识，以小组的形式进行研究讨论。

（2）学生在需求分析、系统设计、编码实现、测试维护等过程中遇到问题的时候，教师随时进行答疑解惑，进行课程内容的讲解。

（3）学生进行项目成果的展示，教师点评结果，提出建议，进一步拓展延伸相关理论知识，使学生实现对于所学知识的升华。

软件工程专业项目教学法课堂教学方式要求教学内容围绕项目来安排，项目是教学的重中之重，良好的实验实训环境是项目正常实施的重要硬件保障，双师型教师是搞好项目教学法的必备条件。与此同时，项目库的建设、真实的实验与实训环境的建设、实习基地的建立、双师型教师的培养以及课程体系与课程内容的设计等都是需要依托校企深度融合来实现的。因此，我校软件专业和东软集团、浪潮集团、寿光市软件园进行校企深度融合，保障了软件工程专业项目教学法课堂教学过程的顺利进行。

四、人才培养效果

自2008年始，潍坊科技学院中印计算机软件学院开始实施软件工程专业校企合作人才培养长效机制，引入合作企业到校内与教师共同指导综合实训，安排了部分教师到企业挂职锻炼以及部分学生到企业实习实训，取得了良好的人才培养效果：我院的软件技术专业因特色突出，教育教学成果显著，于2010年4月被评为山东省特色专业；出版软件工程相关课程教材多本；学生参与全国软件设计大赛获奖等级以及人数逐年提升，多名同学夺得全国ITAT教育工程就业技能大赛一等奖、全国信息化工程师岗位技能大赛一等奖以及山东省职业院校技能大赛计算机网络设计、实施与测试项目全省第一名的好成绩；学生就业率和就业质量都得到大幅度提升，我系2014届学生中有5人已经到国内外知名软件公司就业，多人到大型的软件企业就业，深受用人单位好评，与我校合作的主要企业也从最初的三家增加到目前的几十家。总之软件工程专业校企合作人才培养长效机制调动了学生积极性，提高了学生的实践应用和工程能力，增强了学生的市场竞争力，提高了就业水平。

图1　软件工程专业项目教学法课堂教学方式

参考文献：

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编辑朱荣华

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-8528（2016）02-041-05

收稿日期：2015-11-13

作者简介：刘君（1986），女，山东济宁人，讲师，硕士，研究方向为校企合作、高职教育、物联网等。

Persistent Effective Cooperation Mechanism between Universities and Enterprises on Training Software Engineering Majors——A Case Study on Weifang University of Science & Technology

LIU Jun
（Sino-India Institute of computer software，Weifang University of Science & Technology Shandong Shouguang，262700，China）

Abstract：School-enterprise cooperation and work-Integrated-Learning can maximize the dual advantages of both schools and enterprises during the teaching process，which can achieve organic combination of teaching process and enterprise working process，teaching implementation and business operations，teaching assessment and evaluation，and ultimately ensure that local colleges and universities cultivate applied talents and enterprises obtain more profits. Under this background，this article takes the software engineering major of Weifang University of Science & Technology as an example to carry out the research on long effective mechanism of cooperation between colleges and enterprises personnel training of software engineering major of local undergraduate colleges and universities，so that it can achieve the integration of resources，establish a sound talent training mode，design and develop the curriculum system，reform teaching methods under cooperation between colleges and enterprises and their common management.

Key words：Software Engineering Major；Cooperation between Colleges and Enterprises；Persistent Effective Mechanism