如何提高高中音乐课堂教学的有效性

魏军

摘 要： 随着新课程改革逐步深入，高中音乐课堂对教学有效性的追求越来越高。长期以来，音乐教学都比较困难，在教学中往往会因为过于注重教学内容而忽略情感的培养，使得音乐教学变得枯燥乏味。因此，应该灵活运用教学教材，创新教学方式，培养学生的音乐想象力和创造力，提高音乐课堂教学有效性。

关键词： 高中音乐 课堂教学 有效性

音乐课是广大中学生最喜欢的课程之一，但是究其原因，多数是因为喜欢音乐本身而喜欢音乐课，而在音乐课堂上并没有学到过多的知识。很多学生的音乐基础知识非常薄弱，有时候会把音乐课的时间用在学习其他主课上。如何使学生认识到学习音乐的重要性，并且享受音乐教学？如何提高高中音乐课堂教学的有效性？

一、立足教材，灵活运用

教材是教学的重要组成部分，是最重要的课程资源，它不仅是一个人的成果，而且是音乐大家们集体智慧的结晶，更是经过无数次的精简、整理和融合而编成的。不管是针对以后的升学考试还是学生的音乐素质培养，都应该立足教学教材，并对里面的重点进行扩展和深层次研究。

任课教师在音乐课堂教学过程中，要从学生的实际情况出发，考虑学生实际需求，灵活运用教材，使教学内容更贴近学生实际情况。教师教学不应该只是对教学内容的简单重复，即“教教材”，而是要反复揣摩编写者的意图，对内容适当增减，将教材“用”起来。举个例子，我们在教学彼得·伊里奇·柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》和《胡桃夹子》时，可以先给学生讲一些关于作曲者柴可夫斯基的有趣的小故事，引起学生对于本课内容的兴趣，然后向学生提出一些跟内容有关的问题，通过学生思考获得各种各样的答案，这样灵活地运用教材，音乐教学会活跃起来，气氛活跃起来，思维转得也会更快，课堂教学的效果也会更明显。

二、教学方式多样化，充分利用多媒体技术增强教学效果

传统的音乐课堂教学手段已经不再能够满足现代化的高中音乐教学的多种需求，所以对于提升学生的音乐鉴赏水平更有难度。为了达到最佳课堂教学效果，在教学过程中，任课教师必须根据实际情况和不同的教学方法的特点，选择一种或者几种教学方法加以灵活运用。通过多媒体辅助教学，不仅可以减轻教师上课时写板书的劳累程度，更可以丰富教学内容，提高教学效率，使学生对于音乐的感受更形象和直观，对于音乐的了解更深刻。比如教学约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》时，放上一段位于欧洲东南部多瑙河的美丽景色的视频，使学生对于多瑙河的美丽有更直观的感受，更理解钢琴曲中对于多瑙河的赞美之情。

利用PPT教学是多媒体教学的一种主要教学手段，它改变了以往课堂教学中黑板加粉笔的单一性，图文结合，使得抽象陌生的书本知识更形象化，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时可以大大增加课堂信息量，提高课堂教学效率。但是同时多媒体教学也存在课件制作费时费力、受设备和环境影响、操作难度高、制约人的创造性等劣势，所以我们在运用的时候要正确认识多媒体教学的辅助地位，运用要适当。总之，理性对待和运用多媒体，会使课堂教学趋于完美。

三、优化教学语言，实现有效教学

语言是人们相互交流沟通最主要的手段，是教学活动中师生间传递信息、表达感情的主要工具。音乐教学不同于其他学科教学，它对教学语言艺术的要求更高。在教学中，音乐教师尤其要做到讲一口标准流利的普通话。教师字正腔圆的发音、优美的音色、富有感染力的声调、适宜的速度不但会给学生带来听觉上的享受，培养学生学习音乐的兴趣，还能提高学生发音的规范性，为往后的歌唱做好基础性工作。同时教师的教学用语必须准确精练，因为音乐课有时间限制，所以要上好一节音乐课，教师必须紧紧结合教学内容，用概括性的语言、准确的词汇引导学生遨游音乐的海洋。教师要注意教学语言随着教学内容的变化而变化，教授内容重点、难点时，要放慢语速，加重语气，给学生一定的理解和消化时间。富有感染力的语言能把学生带到音乐情境当中，使他们对于教学内容的印象更深。

四、培养学生音乐想象力与创造力

在教学中，要善于抓住学生的个性，给他们想象空间，充分发挥他们的想象力和创造力。音乐不仅仅是课本上的符号，它是流动的，存在在每个人的身边，听一首歌，看一段MV，听一部音乐剧，欣赏一场演唱会，都是我们欣赏音乐的过程。在音乐教学中，我们应该把学生放在主体位置，使学生成为音乐学习真正的主人公，这样才能激发他们对音乐的兴趣，主动学习，不再被动学习。

同时轻松活泼的课堂氛围，会比较容易使学生感到放松和舒适，在身心愉悦的条件下，引领学生感受与鉴赏音乐将会变得更容易，提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的审美情趣。轻松活泼的氛围中，学生的想象力得以丰富，多种想法自然而然地碰撞在一起，碰撞出创新的火花。

合理的音乐情境，同样是培养学生音乐想象力和创造力的一大有利条件。比如在安静轻松的课堂气氛中，我们引导学生欣赏贝多芬的《月光曲》，感受夜晚的静谧和美好。钢琴奏鸣曲本来就是优美而又婉转的，在安静的条件下，学生更容易静下心来，感受到弹奏者平和的心情，月光朦胧的美感和作品感情的变化起伏。

总之，最适合学生的教学，才是最成功有效的教学。随着时代的变化，广大音乐教学工作者要始终为找寻提高音乐教学有效性的方法而努力。始终把学生作为第一主体，将教学与学生具体实际相结合。

参考文献：

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[4]顾琳.提高高中音乐课堂教学效率的方法探析.中华少年，2016（08）.