项目教学法在数控专业教学中的应用

朱东峰

摘 要： 项目教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在数控专业教学中，项目教学法从确定项目任务、项目实施工作到进行质量检测评估的整个工程入手，不仅提高了学生职业综合能力，而且培养了学生分析问题和解决问题的方法。本文从项目教学法的特点、在数控专业教学中实施的五个阶段及数控专业课程教学中的项目安排等方面阐述了项目教学法在数控专业教学中的应用，让学生在项目实践过程中准确理解和把握课程要求的知识和技能，全面培养学生综合素质。

关键词： 项目教学法 数控专业 实践应用 项目安排

项目教学法是学生在教师指导下亲自处理的一个项目全过程，在这一过程中，学生全部或部分组织安排学习，共同解决学习过程中遇到的困难，有利于提高学生学习的自信心，学生的自信心提高了，对学习的兴趣也会提高，教师在教学过程中自然能调动学生积极性。因此，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。教师应注重项目教学法在数控专业教学中的应用，让学生自己收集信息、设计方案、实施项目和评价，为社会培养实用型人才。

一、项目教学法的特点

“以项目为主线，教师为主导，学生为主体”是项目教学法的显著特点，在以往的教学过程中，教师往往采用“教师讲，学生听”的教学模式，而项目教学法通过创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式改变了以往的被动模式。

1.周期短，见效快。项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可评测。

2.目标指向的多重性。项目教学法有多个目标指向，包括学生、教师和学校，他们各自有不同任务。

3.可控型好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

4.注重理论与实践相结合。要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目，定制工艺。

二、项目教学法在数控专业教学中实施的五个阶段

1.确定项目任务。通常由教师提出一个或多个项目任务设想，然后同学们一起讨论，确定项目的目标和任务。如在对调试数控机床这个主要工作内容的分解时，教师应先教学生认识测量仪器和学校几何精度调试内容，再提出知识目标“是什么，做什么，怎么做”的任务设想，让学生讨论“怎样运用理论课教学”，确立教学的知识目标和实践目标；使用测量仪器和几何精度调试任务操作属于技能目标内容，应该运用实践教学。

2.制订计划。让学生制订工作计划，确定工作步骤，最终得到老师的认可。如调试数控机床涉及的内容很多，学生应根据不同类型的机床检测项目、流程制订工作计划，结合自身的就业指向、职业资格鉴定、技能大赛比赛项目和学校实训设备的情况确定工作步骤，选择以数控机床和数控铣床的几何精度检测为重点内容进行学习。

3.实施计划。学生根据所在小组制订的工作计划开展工作，其中重点要注意安装，调试顺序和安全。在“数控机床的调试”这一课题中，对于一台新买的数控机床，设备的安装、调试和验收是非常重要的环节，这需要学生动手实践上个阶段制订的计划，如计划中的简单调试数控机床是操作工必须掌握的维护常识，那么在实施计划时，学生就必须掌握数控机床的简单调试，还要重点注意安装，调试顺序和安全。

4.检查评估。由学生自我进行评估，然后由教师对项目结果进行检查评分。如学生在探讨和实施了外圆粗加工程序的编译方法后，到数控仿真软件上校验程序搬迁进行修正程序，如果在数控仿真软件模式及数控设备加工中出现问题，则需要学生进行讲解。

5.归档或结果应用。项目完成后，小组对将整个过程进行收集整理，同时因为项目从实践中来，作为项目的实践教学产品，应尽可能做到和实际应用要求一致，这样可以使得项目教学的产品具有实际应用价值，可应用到生产部门或日常生活，也可以应用到学习中。

三、项目教学法在数控专业教学中的应用效果

数控专业作为一门采用计算机实现数字程序控制技术的专业，需要具有较难的理论知识和较强的动手能力，学生毕业后主要从事数控加工工艺与数控加工程序编制、数控设备的操作及维护，数控设备的安装、调试及维修，车间生产的组织与管理工作。要想在毕业后有较好的就业前景，需要学生熟练掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识，能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作，运用项目教学法能培养出更多社会需要的应用型高级技术人才。

项目教学法将课程内容组合在一起，融知识、素质、能力于一体，从大一年级开始，就为学生创造实践机会，在数控专业中设立一个或多个能激励并开阔学生知识视野、培养学生实践能力的项目，为学生提供在合作环境中探索学习的机会，尝试如何从自主与交互学习中获取知识和技巧，让学生进行交流和沟通训练，获得实践锻炼的机会。在大二、大三年级，通过项目教学法进行电脑制图、数控加工工艺、数控加工程序编制和操作数控加工设备等方面实践，使学生的实践能力得到充分提高，为以后的实习做好准备工作。进入社会后，学生就要开始运用学习的知识和积累的经验投入工作，数控专业的学生主要从事生产管理、机械产品设计，数控编程与加工操作，数控设备安装、调试与操作，数控设备故障诊断与维修、改造及售后服务等工作，项目教学法让学生发现自身的薄弱环节，让学生在发现和探索中成为一名优秀的技能型人才。

教育者要以项目教学法为核心，根据数控系统课中应用项目教学法实践研究，总结出项目教学法的教学内容设计及项目教学法的具体实施与实施成效等，同时对该方法的实施的成效等进行探究，为社会培养出更多复合型高技术应用人才。

参考文献：

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