浅谈初中物理探究性教学

颜雄

摘要：新课标提出了在教学上要以学生为主体，注重学生的全方面发展。教师必须改变传统的教育理念，以学生发展为本，让学生积极的参与动手实践，最终达到探究教学的目标。物理属于科学学科，是初中教育阶段学生的重点学习科目，其对于学生综合能力的培养的重要性是不言而喻的。因此，我们提出了初中物理探究性实验教学，这种教学方式强调学生在学习和实践过程中锻练意志、培养动手能力和自学能力。

关键词：初中物理；探究性教学；措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0259-02

探究性实验教学是指教师在教学过程中以培养学生对问题的质疑、调查研究，最终通过表达与交流激发学生的学习兴趣，使学生掌握学习内容的一种教学方式。新课程标准出台后，各个阶段的教学都致力于培养学生的综合能力和提升学生的个人素质，要求教师能够运用合理的教学策略培养学生的主观能动性。

1.初中物理探究性实验教学的必要性

初中的学生刚刚接触到物理这门学科，往往会感到有一种突兀感，而且又因为物理具有一定的难度，不是那么容易学习，所以很多学生也觉得物理难学，学习兴趣不高，学习能力较低。

而随着学习的不断深入，这种情况会变得越来越严重。物理也是一门实验性学科，和其他理论性学科不同，物理很多知识的传授都需要靠实验来完成。通过有效的实验，能够帮助学生更好的理解教学内容，还能提高学生的积极性，主动参与到物理的实验中来。由于物理课本身的实践性就比较强，所以我们更需要多多设计有趣的实验，激发学生的探究兴趣，让学生在实验中收获经验，在快乐的实验氛围中获取知识。因此，初中物理探究性实验教学非常必要。

2.现阶段初中物理课堂的探究性实验教学存在的问题

2.1 初中物理的探究性实验教学方法单一。目前，很多学校都忽视对学生进行实验教学，尤其是物理学科，学生普遍通过死记硬背物理公式以及物理典型例题进行答题，这种物理学习方法是十分单一、落后的。初中物理教学离不开探究性实验教学方法，只有通过实验现象才能让学生更好的掌握知识。初中物理教师并没有制定一套科学合理的物理实验教学模式，很多教师直接忽略了探究性实验教学的重要性，认为物理教学就是死记硬背物理实验的现象，这种教学方法直接导致了学生学习物理的效率低下，缺乏主动性和自觉性，学生的实际操作能力得不到锻炼。

2.2 初中物理教师教学思想落后。很多初中物理教师还停留在传统的讲授课堂为主，教学思想过于简单，忽视了探究性实验教学的优势。课堂学生应该以学生为主体，但是教师往往忽视了这一点，都以自己为中心进行对学生灌输物理知识，往往认为记住典型例题和实验结果就可以，忽视了实验教学对学生思维能力的锻炼和培养，因此不能做到有教无类、因材施教，久而久之，学生就会缺乏学习物理的爱好和兴趣。

2.3 初中物理探究性实验教学方法错误。实验教学作为初中物理教学的重要组成环节，学生只用通过实践操作自己得出结果，才能对知识融会贯通，如果只是单纯的记住实验结果，根本不知道物理原因，就不能做到举一反三。教师灌输式的教学方法，制约了学生的操作能力，使学生变成了只会动手写，不会动手操作的人。

3.提高初中物理探究性实验教学的有效策略

3.1 提高学生的动手操作能力。初中物理探究性实验教学能够把复杂抽象的物理现象具体、简单、生动、直观的呈现在学生面前，让学生自己进行思考和探究，还能理解物质现象的原因。例如，教师在讲解《大气压》这一课程的时候，教师可以利用探究性实验教学的方法来讲解，首先教师可以让学生用一个纸质的杯子，在其中放满水，接下来然后在用一个硬纸壳盖在装满水杯子的上面，在用手按住硬纸壳在把水转过来，看看会不会洒水，接下来教师可以让每个学生慢慢的把手移开，让学生看看到底有什么物理现象发生？探究性实验教学方法不仅能够极大的激发学生学习物理的兴趣，与此同时，还能使学生让学生被千奇百怪的物理现象所吸引，在实验的基础上掌握物理知识，从而使学生真正的爱上物理。

3.2 积极进行课堂互动。良好的课堂互动是初中物理课堂教学的重要组成部分，初中物理探究性实验教学更加离不开互动，因此这也是构建良好、和谐、健康的师生关系的有效途径之一。物理教师可以通过进行探究性实验教学的方法，通过让学生回答实验过程中出现的问题，纠正学生的错误的学习思想。例如，在教授运动的快慢这一课中，教师可以让学生通过探究性实验的方法，以小组为单位进行研究，这样才能让学生更加明白速度与时间的关系，从而积极引导学生用心去学习物理知识。

3.3 提高学生的物理观察能力。初中物理探究性实验教学能够通过千变万化的物理想象，提高学生的物理观察能力和探究能力。例如，教师在讲解《磁场》这一物理课程的时候，首先让每个学生寻找日常生活中的磁铁，然后让学生亲自动手去进行实验操作，让学生明白磁极同性相互排斥、异磁极相互吸引的道理，通过探究性教学学生增强了学生的主动探知能力。因此只有通过让学生亲自进行动手操作物理实验，然后得出结论，才能让真正动脑去思考，熟练掌握物理知识，提高其学习物理的主动性和自觉性，与此同时还能让学生自己去感受物理实验教学中存在的奥秘。

4.结语

探究性实验教学要求教师能够在教学过程中以合理导入为开端，并在课堂进行中设置合理问题进行有效的课堂提问，要求学生自主进行实验的同时，为学生布置课后作业进行合理延伸。这一连续教学环节能够使学生的学习兴趣得到激发，提升学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1] 张萍。浅析初中物理探究式实验教学[J]文理导航（中旬），2010（10）

[2] 李明。初中物理探究性实验教学探讨[J]新课程（上），2011（6）

[3] 黄富玲。初中物理探究性实验教学浅探[J]广西教育，2008（Z5）