兴趣引领，建构高效课堂

王军

“兴趣是最好的老师”，也是学生不断自主学习的动力。提高课堂学习效率离不开学生积极主动的参与，而学习兴趣则是学生能否积极参与、主动学习的关键因素。仔细研究现行的教材，注重创设生动丰富的问题情境、提供自主探究的平台、积极有意义的反思以及精心设计的习题等，这都为我们在课堂教学中激发学生的学习兴趣提供了丰富的素材。

一、创设情境，以问引趣

生动丰富的问题情境可以架构起数学知识与学生生活认知的桥梁，产生认知冲突，以及迫切解决问题的心理需求，调动起学生内心深处强烈的求知欲望，激发起学习的兴趣。

例如：教学《百分数的意义》

师：体育节快到了，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班只能派一名选手参赛，可是六（5）班有三名同学报名，他们投篮水平都不错，这是他们平时练习的情况：

师：同学们，如果你是班长，你会推荐谁参加比赛？为什么？

生1：我会推荐王李宇，因为他投中次数最多。

生2：我觉得只比较投中次数不公平，还要看他们投篮的次数。

继续出示：

师：有了投篮次数，现在你打算推荐谁？

……

创设情境可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，但不能为了创设情境而创设情境，不能本末倒置。应该紧贴学生的生活经验和教材的编写特点，创设生动有趣、富有意义的问题情境。

二、探究学习，以动引趣

苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子内心深处都渴望成为一名探索者、发现者。”《数学课程标准》中也指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”现行的教材在引导学生自主探究方面留下了足够的空间，提供了很多平台和机会，这就要教师结合教材特点和学生认知规律，引领学生开展自主探究、合作交流，体验学习的乐趣。

例如：教学《长方体和正方体的体积》

师：我们已经认识了长方体和正方体，你觉得长方体的体积与什么有关？

生：我觉得长方体的体积与它的长、宽、高有关。

师：猜一猜，那么你觉得长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？

生：我认为长方体的体积=长×宽×高。

师：大家认为呢？这只是我们的猜测，是不是这样呢？咱们还要进行验证。下面进行小组合作，用若干个1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体，并填写下表。

（学生开展小组合作，摆出不同的长方体，并通过数一数、算一算、比一比、议一议，探究小正方体的个数与体积之间的关系。）

……

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”引领学生自主探究，合作交流，就是让学生亲历探究数学规律的过程，建立数学模型，从而体验数学学习的乐趣。

三、积极评价，以情引趣

每一个学生内心深处都希望自己的学习活动能得到老师和同学的表扬与肯定。因此，在教学活动中，教师要善于抓住学生学习活动中的闪光点，从细微处、从点滴进步中给予积极、公正、及时的学习评价，从而调动起学生的学习兴趣，进而转化为进一步学习的动力，推动学生积极地参与学习，使教学过程有效地进行下去。

例如：教学“一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶了全程的30%，离乙地还有140千米。这辆汽车行驶了多少千米？”

学生练习，并板演：

学生练习，并板演：

（1）1-30%=70% （2）30%=3：10 （3）30=3：10

140÷70%=200（千米） 140÷（10-3）=20（千米） 10-3=7

200-140=60（千米） 20×3=60（千米） 140×3/7=60（千米）

师：首先感谢这三位同学的板演，你们能说说自己是怎么想的吗？和大家交流一下自己的想法。

（学生交流自己的想法。）

师：大家听明白了吗？你们认为他们的想法怎么样？非常棒！掌声送给这三位同学。

……

评价不需要太复杂，只要是中肯的、积极地，哪怕是一个动作、一个眼神、一句话就能引起学生的共鸣，满足学生心理期待，产生学习兴趣，推动课堂不断向前进。

四、精心设计，以形引趣

练习是一节课中的重要环节，对巩固新知、掌握相应的技能、感受和深化数学思想等起着重要作用。但练习环节也往往是枯燥单调的，一部分学生到了练习环节，便缺乏了学习兴趣，积极性不高。所以，练习环节应该充分利用教材精心设计形式多样、层次递进、富有挑战性的习题。

例如：教学《百分数的意义》后设计了这样一道综合练习：

选择合适的数填空：

55% 6/7 99% 100% 200% 0.00001%

（1）这次数学测验全班同学都及格了，及格人数占全班人数的

（ ）。

（2）某著名空调厂生产的空调合格产品占产品总数的（ ）。

（3）一堆煤重（ ）吨。

（4）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）。

（5）一本书，看了全书的（ ），还剩45%没看。

（6）你认为大海捞针的可能性（ ）。

精心设计习题，让学生在练习阶段再次迸发出学习兴趣，综合运用所学知识解决实际问题，掌握知识，形成技能，提高课堂学习效率。

有兴趣才有学习的动力，才能不断引领学生自主学习，并且努力克服学习上的困难，收获学习的乐趣。因此，在平时教学中，应努力将学生的认知规律和教材结合起来，以激发和调动学习兴趣为契机，建构一个生动有趣、丰富多彩的高效课堂。