高中生英语自主学习能力的培养途径

刘凡丽

摘 要：随着课程改革的不断深入，教学研究深入进行。如何引导学生自主学习，培养学生自主学习能力，越来越受到教育者的关注。教师在日常教学中，要从培养学生的自主学习意识、自主学习习惯入手，营造语言交流环境，采取层次化教学，从而挖掘学生英语学习的潜能，培养学生的自主学习能力。

关键词：高中英语 自主学习 培养途径

“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习和他主学习。“自主学习”是素质教育的重要组成部分，在英语教学中培养学生的自主学习能力至关重要。提高高中学生自主学习的能力不仅可以很好地提高教学质量，还可以激发学生对英语学习的兴趣，从而挖掘学生英语学习的潜能。所以培养学生的自主学习能力是我们目前尤为关注的话题。

一、培养学生自主学习能力的重要意义

未来的社会是一个充满知识的社会，在社会中要想求得生存就必须不断接受新事物，以便能够赶上社会的步伐，而且在目前终身学习已经是我们每一个人所追求的目标，所以说，要想做到终身学习，首先就必须培养学生能够自主学习的能力，让学生养成主动学习新知识的意识，从而才能在以后生活中做到自主的参加学习。

独立性是学生自主学习能力的精华。通过培养学生自主学习能力可以有效提高学生独立发现问题、分析问题以及解决问题的能力。学生在独立解决问题的过程中充分激发了自身的创造性思维，锻炼了自己独立处理问题的能力，实现了自主学习能力的提升。受传统教学模式的影响，一直以来学生英语知识的学习是被动的，导致很多学生产生了厌学心理。通过培养学生的自主学习能力，可以有效改变学生的被动地位，大大提高学生学习的主动性。

二、培养学生自主学习能力的途径

新课程改革已经明确学生作为学习的主体，教师起辅导的作用。这里说学生要作为学习的主体，意思并不是说教师在学习过程中不起任何作用，也不是说就是让学生完全自由散漫地学习，而是在教学过程中，教师注重对学生灌输自主学习的意识，培养学生主动学习的习惯。高中英语这门学科与其他学科一样都面临着教学改革，怎样培养学生成为有技能、有文化的高素质人才是每一位英语教学工作者应该思考的问题。

（一）培养学生自主学习的意识

1.转变教学理念及方法

在传统的高中英语教学方式下，学生一直处于被动的学习状态，对学习没有学习兴趣，感觉不到其中的乐趣，更不愿意主动地展开深层次探究。一直以来，英语教学课堂就是教师在讲台上声嘶力竭地讲，在黑板上密密麻麻地写下重点，而学生只是在台下急急忙忙地记笔记，教师和学生之间缺乏有效的交流互动。教师对学生的学习情况不了解，更谈不上挖掘学生的潜力、培养学生的自主学习能力。教师在课堂教学过程中要充分体现学生的主体地位，使学生成为英语课堂教学的主人。把更多的时间留给学生用于讨论和开展小组合作学习，同时加强和学生的交流，充分了解每位学生的学习情况和思想状况，这样才能有效激发学生自主学习的意识。

2.激发学生的英语学习兴趣

高中英语教学离不开对学生英语学习兴趣的培养，在教学过程中教师可以从多个角度出发培养学生的兴趣。教师可以充分利用现代计算机技术，在课堂教学中采用多媒体教学，图文并茂地向学生展现英语的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣。举办各种英语活动如英语沙龙、英语辩论赛、英语单词王等。建立科学合理的激励制度，每周对班内英语学习成绩进步较大或者积极主动学习英语的学生进行奖励。定期安排学生阅读英文书籍，让学生感受英语文化的魅力。

（二）培养高中生自主学习习惯

培养学生自主学习能力需要注意从培养学生的行为习惯入手。“理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。”高中英语基本学习活动有课前预习、课堂学习、课后复习和课外学习四方面。在教学过程中教师要围绕自主学习的几个要点来培养学生自主学习习惯，这三个要点分别为“为什么学”“学什么”和“怎么学”，根据这三点再对学生的学习活动进行引导。

1.课前预习

课前预习是培养学生自主学习能力的一个非常重要的环节，学生在此环节形成对文本的初步认知。有一些学生没有自主意识，对此教师可以提前布置任务，帮助学生养成课前预习的习惯。

2.课堂学习

课堂是学生获取知识的主要渠道，在课堂教学过程中，教师应该多组织学习游戏，采取多种教学方式，如互动式教学、启发式教学等，促使学生对英语学习产生期待。另外，教师还应该提出问题，激发学生的好奇心，培养学生探究问题的热情，让学生养成善于质疑的习惯。

3.课后复习

要让学生养成课后及时复习英语知识的习惯，巩固记忆。课后的复习可以让学生自己对知识进行系统的整理，对知识点作进一步巩固，这一环节是培养自主学习能力的重要环节。课后复习时学生可以自行安排时间，自己规定任务，并且独立解决学习过程中遗留的问题。

4.课外学习

课外英语学习是培养学生英语学习主动性的重要途径，组织一些课外英语活动等可以调动学生自主学习的积极性。参加活动不仅可以扩展学生知识面，还可以培养学生的兴趣和特长，检测学生的英语知识水平，促使学生对自己存在的不足产生积极弥补的意识。

（三）营造语言交流环境

英语作为一种交流语言，其主要作用是促进不同国家人与人之间的交流，我们学习它也是为了能够在实际生活中灵活运用。在班内开设英语角或者英语板报，让学生身处英语学习环境当中，除此之外教师还可以在课外开设一些英语学习活动，拓展学生英语学习以及应用的途径。比如开展校内英语朗诵竞赛，鼓励学生参加校外英语演讲比赛等。既巩固了学生英语的知识基础，又提高了学生的综合素质，加强了他们对英语的应用，让学生从比赛中得到乐趣，从而提高学习主动性。

（四）采取分层次教学

分层次教学是高中英语教学绝对不能忽视的，对学生自主学习能力的培养起着举足轻重的作用。不同学生的英语学习水平是不同的，在教学过程中教师要做到因材施教：对成绩较好的学生进行提高训练，对学习成绩较差的学生以基础训练为主。通常学习成绩较差的学生不愿意敞开心扉与老师进行沟通交流，所以教师更应该加强对他们的关注，发现他们身上的优点并及时表扬，从而帮助他们树立学习英语的信心。教师通过分层次教学可以有效激发学生英语学习的积极性和主动性，进一步提升学生的自主学习能力。

社会的飞速发展对高中英语教学提出了新的要求，培养学生自主学习能力，挖掘学生学习的潜能已经成为现代英语教学发展的必然趋势。在英语教学中，教师要不断更新教学理念，从学生的实际学习情况出发，多方面、多角度培养学生的自主学习能力，从而实现学生英语综合能力的提高，培养出符合社会发展需要的人才。

参考文献：

[1]夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识能力、科研现状与进修情况的调查结果报告[J].外语界，2002（6）：24.

[2]李新玲.谈高中英语分层次教学[J].教育教学论坛，2011（7）.

（作者单位：江西省南康中学）

责任编辑：张淑光endprint