小学数学计算教学的热点问题与建议

张柯福

随着新课改的逐步实施，小学数学教育得到了一定的发展，然而在进行小学数学改革与教学的过程当中也显露出一些问题，在数学计算这一领域暴露的问题阻碍并限制了这一领域的发展。在面对这些突出问题的时候，从事教育行业的人员积极面对这一问题是最好途径，只有明晰目前小学数学教育所面临的障碍，对症下药并积极地解决它，才有可能突破当前的困境，迎来更好的发展前景。

一、小学数学计算教学的热点问题

数学不同于其他的学科，学科具有整体性和连贯性，每一个数学领域彼此之间都有交集，相互间提供数学工具的支撑，小学数学在整个数学当中起着根基的作用，也是进一步学习数学和其他学科的基础知识。教师在小学数学课堂中的首要目标就是如何让学生能够有效地掌握数学计算的能力，并将其能够运用在其他相关的领域。但是在这个过程中经常出现一些问题，现分析如下：

（一）教师在数学计算教学上的忽视

（1）很多教师更多将数学计算仅仅当做一个数学教学过程中的工具和手段，没有考虑到小学生的实际情况，小学生刚刚开始学习数学，计算在其眼中是一个学习的对象，还无法将其作为一个数学工具去灵活加以运用。数学教师对于实际状况的忽视使得学生在学习数学的过程中面临着极大的困难，并且教师在这一过程当中也很难得到好的后续教学效果。（2）其次是教师在教学的准备方面存在着明显的不足，在课堂当中过分依靠课本和教案，使得课堂时间无法得到合理的利用。（3）小学数学老师在数学计算教学上存在着教学简单化和单一化的现象，过分遵循守旧，没有随着时代的发展在教学的工具的形式上取得新的进展和突破。

（二）抽象的数学计算使得学生丧失了对于其本身的兴趣

数学计算式需要具备很强的抽象思维的能力，但是这种要求与小学生具象化的思维模式有着明显的不同，二者之间的冲突使得小学生在学习的过程当中没有任何兴趣。数学计算不同于其他的课程教学，通常不具备任何的叙事性和故事性，其自身过于概念化和抽象化的本质将很多的学生挡在数学这一领域的门外。对于数学计算兴趣的缺失使得小学生在学习的过程中无法全神贯注集中注意力去听课，不仅使得学生的学习效率大幅度下降，也使得数学计算的教学效果不理想。

（三）目标模糊的数学计算教学阻碍其自身的发展

数学计算的最终目的是服务于现实的工作和生活，但是目前的数学计算教学普遍偏离生活的实际。但当前的数学教学中过多强调了结果的正确性，在很大程度上忽视了过程，例如小学数学的九九乘法表是一个很好的教学工具，学生可以很容易地用九九乘法表来记住九以内的乘法计算问题，但是此时大多教师会忽视这一结果的背后过程，过分强调这一结果的重要性。学生的实际操作相比得到一个单纯结果更为重要，但是目前的数学领域并没有广泛注意到这一问题。

二、小学数学计算教学的相关建议

（一）强化对数学计算能力重要性的认识

数学教育的目标和要求有赖于教师队伍对于数学计算的认识和理解，新的时代环境下，也对教师队伍的观念意识提出了新的挑战。在教学能力和素质方面，强调教师要有更大的耐心和责任意识来看待数学计算的教学，从而为数学计算教学提供充分的保障。

（二）提升对于数学计算的兴趣

增加小学生的学习兴趣是比较困难的，主要是由于数学计算本身的单调重复，并给人带来的枯燥无趣的感觉，这是由数学计算的本质特征造成的，但是教师们仍旧可以从教学手段和方式上来增加数学计算的趣味性。首先是形式上可以行进大胆的创新，可以运用图片、影音等多种形式来强化学生在学习过程中的记忆和理解。其次是可以在课堂期间加强彼此之间的交流互动，让学生亲身参与到这其中来，学生们彼此之间交流学习的经验，学习在这一过程中也能够亲自参与实际的操作，有助于培养学生的合作沟通的能力。最后是增加数学计算在课堂之外的运用，可以通过诸如数学比赛的形式让学生们都积极地参与到数学计算能力的竞技当中，学习他人的优点。

（三）明确教育目标

数学计算教学目标的混乱是当前掣肘数学发展的主要原因之一，数学计算的教学目的不在于其自身，而在于其随后的应用和实践。数学计算的教学目标就在于让学生掌握计算的能力并且能够灵活运用在学习生活的各个领域，满足一些日常的基本需求。在教学的过程当中，教师应该将这些理念融入教学的各个环节当中去，让人们能够在目标清楚的背景下，明白其重要意义，进而催生其学习的强大的动力。

三、结语

随着新课改的不断深入进行，小学数学计算的原有教育教学模式愈加不适应时代发展的规律，弊端日益显现，在教师、学生、家长当中营造一种的新的环境氛围，使得人们在数学计算领域得以转变观念并树立一种新的意识是小学数学计算教学新的途径。

【作者单位：重庆市荣昌区荣隆镇青峰完全小学 重庆】