学生管理中切忌使用冷暴力

王凤飞 许伯祥

在各类学校里，班主任对学生的管理中，冷暴力或多或少地存在着。冷暴力作为一种软性暴力，具有习惯性、隐蔽性等特点，致使学生长期、隐性地遭受到精神和心理的侵犯和伤害。

分析学生管理中出现冷暴力的原因：有人认为是教师只注重升学率，根据学生成绩来评定学生造成的；有人认为是学校和教师对于心理辅导方面不重视，忽视学生和教师之间的交流造成的；有人认为教师竞争压力大，不愿多花时间对差生耐心教育，因此导致冷暴力的出现；还有人认为是学校禁止体罚学生，而教师只好用冷暴力来处罚学生。由此看出学生管理中冷暴力的出现，不只是单方面的原因，而是夹杂了教育制度的缺陷和学生以及教师承受的来自不同方面的压力共同造成的结果。但不管怎样，冷暴力的危害性是显而易见的。

首先，遭受冷暴力会导致学生的心理受到伤害。

体罚疼在身上，冷暴力伤在心上。冷暴力常常会阻碍学生良好个性品质的形成和发展。学生在学校的自信和快乐除了来自自身所取得的成就外，更大部分来自于教师的赞赏和同学的认可，其中最主要的是教师的赞赏，对学生来说，教师的认可是对自己行为的极大肯定，教师的冷眼则是对自己最大的否定。对一些所谓的问题学生，教师经常采用冷暴力，有时还会采用集体冷暴力的方式，鼓动全班学生不和这样的同学来往，使这样遭受冷暴力的学生在集体中被孤立、遭抛弃。冷暴力是精神上的体罚，它将伤害学生的自信和自尊。长期的漠视、冷落甚至嘲讽、侮辱等，会使学生产生强烈的自卑与抗拒心理，并导致他们厌倦、惧怕学习，消极自卑，孤僻自闭，自暴自弃，甚至会严重扭曲学生的人格，最终可能会影响学生的一生。

其次，使用冷暴力会导致教师的形象受到损害。

师者，所以传道授业解惑也。教师，不只是简单的教书匠，而且要教授学生为人处事的道理与主动学习、勇于质疑等可贵的品质。教师是太阳底下最崇高的职业，教师是智慧和善良的化身。学生信赖教师，崇拜教师，视教师的一言一行为自己行为的楷模。教师对学生教育所采用的各种方法，包括批评、责骂、冷落、孤立等，大多学生都能理解，经过一段时间的反思他们最后会从自身上找原因，从而来纠正自身的错误行为，以达到教师的要求。但教师不能因为学生的某些过错而采用冷暴力，对学生采用精神上的虐待，如果说开始采用包括批评、责骂、冷落、孤立等带有冷暴力倾向的教育方法，学生还可以容忍和理解，但久而久之，学生就有理由怀疑教师的人品和道德标准，因为教师这样做已经违背了师德，丧失了教书育人者该有的职业道德，损害了教师的光辉形象。

最后，漠视冷暴力会导致教育的神圣性受到伤害。

校园中出现的冷暴力也是全社会都应该加以重视的问题。整个社会应给予教育更大的关注度，充分利用舆论力量，引导教育朝良好的态势发展，最大限度地遏制校园冷暴力现象的发展。社会要充分利用媒体，宣传与教育有关的理念，及时报道与教育冷暴力有关的事件，让民众能够在第一时间了解到相关信息。通过广泛的、多渠道、多形式的宣传、教育，让全社会知悉教育冷暴力的危害。同时，媒体要正确引导民众，让他们树立正确的价值观和人生观，减少冷暴力在校园中的发生。反之，把冷暴力理解成教师教育学生的一种必要手段加以容忍甚至肯定、推广，那么一方面会助长某些教师的变本加厉；另一方面会有更多的学生遭受身心的巨大摧残，学校这一神圣的领地上可能会出现更多人为的不公，教育的神圣性将大大受到伤害。

总之，家长、教师以及社会各界人士，都应该重视教育冷暴力，充分认识到冷暴力的普遍性和对学生的严重伤害性，共同努力。教师发挥主体作用，加强自身的教育能力和道德修养，和冷暴力说“不”；学生树立尊师重教的观念，努力规范自己的行为；社会、家庭、媒体充分发挥监督作用，做到对冷暴力的口诛笔伐。这样逐步解决校园冷暴力现象，创造一个良好的教育环境，使学生得到健康快乐的成长，使我们的教育事业朝着更加健康有序的方向发展。

（作者单位：浙江春晖中学）