中职体育教学因材施教的思考

严振宇

【摘要】自古以来，一个人的学历学识都是受到关注的第一方面。然而随着社会的发展，人们逐渐认识到身体素质也同样重要。因此，社会也开始关注学校的体育课程了。作为中国历史上最伟大的教育家孔子，其门下弟子有三千，都对他尊敬无比。只因孔子老先生懂得最为真诚和高深的教学之道。最早在春秋时期，孔子提出对学生要“因材施教”。在对学生有一定了解的基础下，知道其认知水平、学习水平和兴趣以及自身素质来选择不同的针对性的教学计划和方法。这样对学生因材施教更有利于学生的成才，让学生在学习中懂得扬长避短，在学生以后的人生中发挥了不可置否的作用。不仅在文化学习上要因材施教，在体育课程中也要充分应用。接下来以中职学校为例，研究在中国体育教学中的因材施教现象，并以此思考为中职体育教学提出建议。

【关键词】中职体育教学 因材施教 思考

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0241-02

作为职业学校，中职就是对没有接受义务教育的“高中生”提供技术教学。而大部分中职生在毕业后选择就业。也就是说，中职生在中等职业学校接受的教育对其进入社会有着重要影响。除了固定的基础课程，体育教学也对学生的成长有着领导作用。老师在体育教学中组织的任何活动和任务都有其目的。在一定的原则、规则和要求下，学生需要在体育教学中学习教授的动作技术，通过克服不同的困难来熟练掌握学习内容。学生在学习的过程中所反映的思想和作风可以体现出他们的竞争意识和获得胜利的决心，利于教师根据其特性对学生加以引导，为他们日后的成功打下基础。因此，在中职的体育教学中对学生因材施教是一种不可抛弃的教学方法。

1.目前在中职体育教学中的因材施教

1.1因材施教在中职体育教学的现状

近年来，以职业专业教育为主的中职学校在不断往好的方面发展。中职学校紧跟社会的工作行情变化，不断创新中职的课程设计，以学生的就业率为主要目标，专注于培养学生的技术和技能。然而，一直以来中职都是一味地向学生传授职业知识和专业技能，而忽略了对学生的身体素质的教育。随着社会对学校体育的关注度的提高，中职学校才逐渐增添体育教学。尽管体育教学已经成为了中职教学的基础课程，始终存在着各中职的体育教学内容不尽相同但教学模式却千篇一律的问题，体现了中职学校并没有根据学生的学习专业规划相应的、针对性的体育教学计划。也就是缺乏教学界所说的“因材施教”。例如力量型的职业却授以技巧性的体育课程，技巧性的职业却授以需要高集中注意力的课程。这样一来，学生即使受到了合适的身体锻炼，却没有接受到实用性的身体机能锻炼，就业后无法根据所学的体育内容调节自己的身体，一样是没有达到体育锻炼的目的。另外，目前中职的体育教师较少，而且教学方法一成不变，面对逐年增多的学生，教师的任务重而且压力大。加上没有创新的教学内容和方法，一方面是教师的力不从心，另一方面则是学生失去对体育的兴趣。假若学生不能坚持进行辅助工作的身体素质锻炼，导致日后步入社会后的造成由于身体上不适应而工作困难。

1.2因材施教的重要性

所谓因材施教，在客观方面是根据学生的学习环境和学习专业选择相应的、对学生的学习起到相辅相成作用的体育项目，在主观方面则是根据学生个人的身体因素和学习兴趣挑选自己喜欢和合适的体育学习内容。这样进行体育教学，不仅保证了学生的身体锻炼达到效果，而且让学生保持对体育的兴趣。毕竟学生在学校学习是三四年的时，但在社会工作则是几十年的事。身体是一切之本，只有锻炼好身体才能执行自己的人生规划。无论以后是进行脑力工作还是劳力工作，身体都是拼搏的基础。拥有好的身体就是成功了一半。学校不能永远为学生保驾护航，想要一个好的身体基础，就要坚持不懈地锻炼。在学校时保住了对锻炼的兴趣，对以后的身体锻炼就有了推动力。俗话说，少年强则国强。根据最新的调查显示，近20年来，中国青少年的体质持续下降。这让社会产生了危机感。值得让人注意的是，在国外几乎从未出现过这种情况。且不论外国学校对学生开放式的教学体制，单就国外前所未有地受到绝大部分青少年欢迎的的体育活动而言，就足以让中国人反思：除却学校和家长过分注重智育成绩这一因素外，创新式以及符合学生个人的体育教学计划的缺失也是一个大问题。如果不能及时让学生体验到体育课程的乐趣，那就不止是青少年的身体素质下降，而是扩大到成年人了。

2.以后在中职体育教学的因材施教

2.1如何策划因材施教的教学计划

要策划出合适的因材施教计划，则必定要更新教学理念。新的教学计划要与新的教学理念相互配合。新的教学理念要求学校、教师以及学生一同改变。学校不再压迫学生和教师，放松对教师的压力，不强制要求学生的体育锻炼达到学校指定的标准，积极创造出良好的锻炼环境。教师要转变教学观念和态度，做到尊重学生，信任学生，在以学生为主的前提下授予学生体育知识。学生则要有自己的思想，选择自己适合的体育课程，而不是盲目任性的跟随他人的选择。也不要根据课程表面的简易程度进行选择，可以与体育教师进行讨论后再做决定。同时，若要针对性地制定贴切学生个人的教学计划，就需要教师注意观察学生的兴趣所向。必要时甚至要因性施教。也就是根据男生女生的身体素质不同而安排不同的项目。体育科任老师需要与专业科任老师一起谈论，了解不同专业学科之间的不同点以及相同点，加强学科教育与体育教学的联系，让学生可以灵活地结合运用这两个方面所学知识，做到取长补短。当然，老师也要跟着时代的步伐改变教学方法，提高科研能力，尽量使课堂充满乐趣，营造出快乐的学习氛围。也可以与学生一起进行活动，和学生融为一体。中职学校之间不定期举办交流会，体育教师互相交流经验，互帮互助，一同把因材施教理念推广到所有的中职学校，争取创造一个和乐融融的体育教学环境。

2.2如何执行因材施教的教学计划

在学生进行问卷调查，让学生在充分考虑到个人身体素质、学科专业要求、个人兴趣爱好等兴趣下，选择出三个想要学习的体育项目。按照学生的第一志愿进行初期的学习，教师注意观察学生的学习进度，在初期教学结束后进行测验，检查学习效果。根据分析的结果，对跟不上教程或者不适合学习该体育项目的学生提出建议，在学生其余的两个志愿中推荐更适合的体育课程。或者询问学生的意见，推选在三个志愿外的项目。重新调整后，进行固定的课程学习。在经过一个学期后，体育教师根据结合学生的各个方面为学生列举出一份适合 的项目清单，为学生下学期的课程提供选项。学生则根据自己的兴趣爱好在老师的清单中选择继续学习上个课程或者学习新的课程。虽然这个办法最大做到限度做到了以学生为本，但是师资力量不足是阻碍之一。需要学校录取更多优秀的体育教师进行教学。新的师资力量不但可以减轻原有教师的的负担，而且年轻的教师更易与学生打交道，让引导学生积极学习的教学工作变得简单。教学中可以充分利用到多媒体。组织学生观看关于学习项目的比赛，激发学生的好胜心。同时也激发学生的团结情谊。可以在教学中组织群体游戏和活动。游戏不需要有深度，例如简单的老鹰捉小鸡和丢手绢都可以让学生团结有爱。另外可以利用学生早上的时间，在学生上课前进行早锻炼。俗话说“一日之计在于晨”。学生在早晨锻炼，不仅可以强身健体，而且让学生摆脱困倦的状态，一整天都充满活力，减缓焦虑的情绪。但是早锻炼也不宜进行强度大的项目，故建议进行“轻锻炼”，比如跳绳和慢跑。从生物的层面看，绿色植物在太阳升起后开始光合作用，将二氧化碳净化为氧气，此时进行活动可以呼吸到清新无比的空气，对于生活在车水马龙的城市中的人们来说，清新的空气十分珍贵。在清新的空气中进行体育锻炼无疑是一件愉悦人心的事。

正确应用因材施教理论可以让体育教学注入一股新的风气，爱学习、爱锻炼、爱群体。让学校的学习氛围不再死气沉沉，让学生不再是“书呆子”。让学生在学校不再一味逃离学习，而是享受学习。学生可以以阳光爱笑的面孔迎接初升的太阳，迎接以后更加美好的未来。因材施教，不仅是一种教学方法，更是提升学生学习质量的重要保证。有趣的体育项目辅以专业的学科教育，让学生的学业有更好的提高，为以后进入社会打下了坚实的基础。学校是学生人生路上的第二位母亲。作为一个合格的“母亲”，学校的责任就是保证学生身心健康，在获取知识和人生经验之余，更是要保障学生有一个健健康康的身体，让他们在工作历程中有一个可靠的支撑，毕竟身体是革命的本钱。

参考文献：

[1]赖文望.“因材施教”理念与中职体育教学的结合性探讨[J]. 文化教育，2013，6：100

[2]王正奎.素质教育背景下中职体育教学的改革趋势[J]. 科教导刊，2014，5：131-210