善于学习乐于研究

张璟

没有一个岗位能比班主任更了解教育教学的实际情况，班主任不仅在教学上陪伴学生，更能够在学生身边观察他们每天一丝一毫的变化，感受他们一点一滴的成长。当班主任能更好地锻炼一位教师的各项能力，想要成为一位班主任容易，想要成为一名受学生和家长喜欢、敬佩、信任的班主任很难。在管理班集体期间，要学习大量的书籍，认真学习研究班主任管理班集体的窍门。同时，还要向有经验的老教师请教管理班集体的经验。通过学习，结合自己的风格，让学生动起来，让学生的能力得到锻炼，让学生成为班集体的主人，做一个快乐的班主任。

一、利用标签效应培养学生的自信心

著名专家杨连山先生所著的《班主任巧用心理效应的85个案例》，启发班主任要给所带的班贴一个漂亮的标签，要让学生不排斥自己的班号。每一次班里有各种活动，班主任都要拿一个记录本，详详细细地记下每位学生的表现，然后在总结时给每个学生都贴上漂亮的标签。在军训时，可以让教官通过一个军人带兵的角度来帮助班主任培养学生高度的集体荣誉感，一位非常优秀的教官能够在一个星期的军训当中，让学生不但形成高度的集体荣誉感，还形成良好的荣辱观。

二、利用“暗示效应”达到预期成果

作为一名班主任，不能总是充当“传声筒”。在传达学校的一些通知决定时，班主任可以运用一些“暗示效应”，来达到自己的预期目的。比如，举办第一届“班集体文化建设大赛”，在做比赛动员时，可以先带领学生回顾班集体的所有荣誉，然后再宣布这项比赛，然后问学生：在学习任务如此紧张的时候，是要好好参加呢？还是随便应付一下呢？说完班主任要意味深长地看班里的奖状。这样，可以充分激发学生的自信心和荣誉感。因此，在比赛这一天，班里的每位学生都把自己的位置打扫得干干净净，并在这次比赛中拿了一等奖。由此可以看出，适当运用“暗示效应”，不仅能调动学生的积极性，还能充分地激发学生人人参与的欲望，让他们每个人都成为活动的主人。

三、利用班干部团体有效管理班集体

班委的选择关系到整个班集体的管理风格和质量，关系到班集体的凝聚力。一开始就要制定目标，一定要把班干部团队打造成一个高效率、高协调、服从力和执行力强的团队，一定要让他们成为班主任的左膀右臂。班干部应尽量不要班主任指定，除非特殊的情况，可以采取毛遂自荐和大家推荐的方式。在班干部人选确定以后，班主任要做大量的工作，要鼓励这些班委们，真正让他们成为这个班的主人，而班主任只是起到帮助他们的作用。他们可以发挥他们的才能，尽心尽力地为班集体服务，把班集体管理成本年级的优秀班集体。要给他们讲解基本的管理学技巧，告诉他们什么叫逐级办事，并且要求他们一定要班长负责制，即班长负责统筹管理全班的任何事物，任何班委都要在班长的领导下各司其职，学习委员负责所有的课代表，团支部书记负责团委的具体事宜。这样，全班在班干部的领导下就会运转顺利，班主任从不担心哪天不在班内会有人“捅娄子”。

四、利用“异性效应”加强班集体管理

班内的座位，刚开始是根据学生的意愿自己编排的。学生男生和男生座，女生和女生座，这种安排刚开始没有什么大的问题，但是一段时间之后，矛盾出现了：女生之间小的争执，男生之间为了谁占了大的地方开始纠结。为此，专门请教了老班主任，看了大量的书籍，非常赞同《班主任巧用心理效应的85个案例》中施建东老师和林少莲老师的观点，两位老师一致认为健康的“异性效应”具有吸引力。为了在异性面前呈现一个“完美”形象，男女同学都会尽自己所能，努力做好每一件事情，充分发挥自己的聪明才智和潜在能力，以引起异性的关注、尊重和肯定性的评价。通过“异性效应”排座位，班内的纪律会明显好转，尤其是有一位特别调皮而且不热心班内事务的男生在跟一位漂亮大方、热爱集体的女生同桌后，变得热爱集体、上课认真听讲、注意个人卫生和休养了。