创客与中职中专英语教师专业发展之我见

林秋雪

【摘要】本文从创新时代呼唤创造特色入手，介绍创客的概念提出及其在教师创客联盟中的发展理念和实践，结合中职中专学校的特点和具体学校特点，探讨创客对中职中专英语教师专业发展的作用。

【关键词】创客 中职中专 英语教师 专业发展

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0225-01

随着国家的发展，产业结构的升级，创新的时代的到来，在国家领导人和相关政策的支持和推动下，创客这种承载创新精神，提供平台的新事物应运而生，随风侵入夜，润物细无声，进入各行业，也进入学校校园，激发了创业者和在校学生教师的创造热情。作为动手能力实践能力较强的中职中专还在蓄势待发，但我们有理由相信创客的到来将让中职中专教育教学改革注入新活动，充分释放中职中专师生的潜能，如虎添翼助其实现梦想，也将大大推进中职中专的教学改革，实践和理论紧密连接，提升我国一线技术人才的培养能力。

“创客”一词来自英文单词“Maker”，是指出于兴趣和爱好，努力把各种创意转变成为现实的人。这种人有积极向上的生活态度，掌握了自生产工具，通过行动和实践去发现问题和需求，并努力找到解决方案，坚守创新，持续实践，乐于分享，旨在追求美好生活。2015年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中指出“大众创业，万众创新”打造成推动中国经济前行的双引擎之一。创客于是和大众创业，万众创新联系在一起，重要性凸显。目前中国的创客没有明确定义，但和信息通讯技术发展以及知识社会的挑战紧密联系，已引起诸多领域优秀代表的关注。其理念是：强调分享的义务性；强调分享的乐趣性；尊重首创精神。

技术创新离不开人才，而创新人才培养离不开教师队伍建设和创新，创客这种新事物也引起教师的注意。2015年教师创客联盟成立，主要是高校的专业教授，用创客的思想和理念改善教师的教学风格和课堂文化，从而促进教育创新，提升教育质量。他们以创客教育为核心，围绕“做中学，项目教学法，创新学习，DIY理念，学科整合观”主张自主学习实践体验，学生为中心项目为中心，创新思维创新能力，个性化自主创造，多学科融合技术融合。列举了两个学科整合方案：一是STEAM： 科学，技术，工程，艺术，数学； 一是：NBICT ： 纳米，生物，信息，认知，技术。活动方案彰显的就是信息技术在各个学科中的渗透，为学科教育服务。给我们的启示是不囿于本学科，开拓思路，在合作中展示英语学科的魅力，像毛主席说的在改造客观世界的过程中改造自己，实践如何掌握时代先进生产工具，提高生产力，为生产能创造社会财富劳动力服务。

该联盟还对提出创客型教师特征：

1. 对教师思维的要求：善于动脑，创造性思维较强，不循规蹈矩。

2. 对教师在实践能力方面要求：勤于动手，能够把好的想法快速变成现实。

3. 对待学生方面：善于发现和挖掘学生的潜能。

4. 引导学生方面：能够很好引导学生进行探究学习。

5. 师生关系构建方面：能够和学生一起学习，形成学习公共体。

创客空间对教师特征总结突出强调教师的创造性，重视鼓励创造的团体的重要性，对中职中专英语教师专业发展有启发作用，如果教研组也形成创客空间的组织，将会给教改带来如下新思路：

1.在教学理念的方面：就教育理论在教学实践的具体问题具体分析，接地气，近人气。落实以学生为中心的思想，发挥项目驱动，任务导向在教学中的重要的作用。实践小组学习的形式在班级教学中的实践推广，培养学生自主学习能力，促进教学获实效。

2.在教学技术发展方面：技术发展让教师个体获得创作和分享的工具：例如自媒体的应用激发了教师创造积极性，小到一个单词的朗读的互动，简单教案的撰写，教学心得的记录，专业论著，微课慕课的制作，一一达成。其次技术的使用、体验带来创造感、获得感，如果用马斯洛的人的需要层次来解释，现代的信息技术为人类自我实现的最高层次提供很好的工具，可充分显示个人的创造性，主观能动性，进而鼓励教师继续创造，促进技术改进，实践技术相互促进。

3.在教学相长方面：创新师生都有份，充分发挥学生的聪明才智。中职中专学生的特点是思维和活跃，动手能力强，加上职业学校专业技术优势，信息专业及其相关的实习基地为师生教学课改助力，例如本校学生有手机协会，将兴趣，技术和学科教育结合，参与课件制作，调动英语学习积极性。

4.在教研方面：立足本学科，也立足校本特色，形成合力，打造优势。我校系国内拥有80周年建校历史的海洋类中专，在海洋技术方面教学科研积累了丰富的经验，也培养了大量的人才。在“一带一路”的推动下，结合行业的优势，将英语的功能融入，我们先进的淡水养殖技术方将惠及全球，让“一带一路”国家共享技术成果，共同实现繁荣和富裕，将大大促成我们中国梦海洋梦实现。借用学校业以成立的科技研究中心，在校领导的带动下，教师发扬创客精神，参与开展技术国际交流，教学，教育交流，人才的交流。对学校而言为发展开拓了更宽广的道路，诶中职中专学生而言，为其国际性技术技能交流开拓道路，而对教师来说，特别是中职中专英语教师，提供本专业技能在跨专业应用的平台，实现了英语为生产服务的目标，体现英语的重要价值。

参考文献：

[1]吴俊杰.创客运动与STEM教育——专访“创客教父”Mitch Altman[J]. 中小学信息技术教育. 2013（12）

[2]纪滢，杨文妍，刘婷南，沈丽.创造性学习虚拟创客空间模型创设[J]. 软件导刊（教育技术）. 2015（10）.

[3]张志勇.关于实施创新教育的几个问题[J]. 教育研究. 2000（03）.

4.http：//www.makerteacher.org.cn/endprint