小学语文阅读方法的培养

宫淑兰

【摘要】语文学习，离不开两大法宝，课堂教学和课外阅读。在课堂教学中，学到了基础知识点，而之后的延伸和发展，必须要靠课外阅读来实现。课外阅读训练，必须要形成系统的体系，有规划，有目标，只有这样阅读的层次和效率才能得到提高。

【关键词】阅读方法 阅读能力 小学语文学习

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0069-02

要想为学生的课外阅读打下良好的基础，必须将阅读材料和阅读方法相结合起来，从中找出一定的规律，增加其阅读量，提高其阅读层次。在教学实践的过程中，主要找到以下几种阅读方法，与大家分享。

一、“以一带多”阅读联系法

我们所使用的语文教材中的文章，都是经过无数编者的筛选的，覆盖知识面非常广泛。但是，小学生的求知欲望非常强烈。所以，我们在实际的教学过程中，可以收集与例文类似的文章，指导学生进行阅读。采用“以一带多”的方法，找出本篇例文与相关文章的相同点和区别点，以此来提升学生的感悟。比如：我们在学习《草船借箭》这篇课文时，搜集了《七擒孟获》和《空城计》这两篇文章，通过阅读这几篇文章，学生能够进行主动联系和比较，进一步的加深对故事人物和故事情节的理解。这样一来，阅读的效率也能得到大幅度的提升。教师在作阅读指导时，必须制定阅读目的，让同学们带着阅读侧重点，去理解和领会课外阅读材料，进而巩固了阅读方法，阅读能力得到进一步提升。

二、延伸查找阅读法

小学生往往是好奇心强，探索欲望强的，这与他们的年龄有很大的关系，我们可以利用这些特点，选择一些知识性比较强的文章，延伸出一些问题，满足他们的阅读要求。比如在《镜泊湖奇观》这一节课中，讲述完本节的课堂知识点后，为学生制定以下几点问题：镜泊湖的传说是怎么得来的？如果去镜泊湖旅游我们应该注意什么？让同学们自主查找，互相交流，找出问题的答案。在这个过程中，学生增强了对问题查找、分类等能力，同时也增强了沟通交流等交际能力，让同学们爱上阅读，从阅读中得到提升。

三、收集整理阅读法

鼓励学生在阅读课外读物的同时，摘抄一些有特点的内容，或是一些知识点较强的内容，将这些内容加以整理，形成资料小册，与其他同学进行分享。如果学生自己收集整理的资料能够得到其他同学的认可，这样，作为收集者自身就会有成功感，同时又能够带给其他同学帮助，使学生体会到“乐于助人”的乐趣。此外，我们还可以采取展览、评比的方式，在对学生作阅读指导和资料收集指导的同时，评出收集资料最好的同学，增强学生的竞争意识。在相互竞争的过程中，拓宽学习领域。这样有意义的收集阅读资料过程，增长了同学们的见识，同时又激发了同学们学习语文的浓厚兴趣。

四、推荐阅读法

在小学语文教材中，有些课文是根据原作节选的，也有些课文是编者根据原作改变的，在学习这些课文的时候，我们可以在完成本节课堂目标之后，提供原作供学生阅读。这样一来，学生掌握了课堂的知识点，继而阅读原作时就会变得比较轻松，同时，也会激发起学生的阅读兴趣。例如，在《鲁滨逊漂流记》这节课中，讲解完课堂内容之后，让学生课外阅读其原作，很多同学都表现出了浓厚的兴趣。在阅读过程中，通过对照教材课文，得出原作的故事情节更加复杂多变，人物刻画更加传神深刻的区别点。在这节课后，我又向同学们推荐了《假话国历险记》这篇文章，拓宽了阅读领域，阅读能力得到了进一步的提升。

五、联系生活阅读法

生活是学生最好的老师，语文学习亦是如此。在指导学生学习语文的过程中，注重联系实际的生活情况，将丰富多彩的生活结合到课堂中，让学生在生活中吸收知识，将知识运用到生活中，不断的得到巩固和提升。新课程改革要求我们语文教师，要将语文学习的渠道和方式拓宽，并且延伸语文学习的内容，通过丰富的语文实践活动，让同学们丰富语文知识，提高学习能力。这样一来，由传统教学的“教教材”就变成了贴合实际的“用教材”。在《童年的发现》这节课中，明确教学目标之后，让学生学会观察生活中的现象，找到其中的乐趣。通过观察，学生们发现了很多有意义的事物。比如，有些同学通过观察蚂蚁搬物，感受到了团结的力量；有些同学通过观察云朵，找出了天气变化和云朵的关系……诸如此类的发现还有很多，通过这样的实践，让学生学会了认真观察生活，为其今后的写作积攒了素材，拓宽了阅读的范围，让学生意识到，生活中的事与物皆可成为阅读的素材。

教师在讲授课堂知识的同时，还可以引导学生在课外记录生活中的一些广告语，通过记录，让学生理解到在我们的生活中，时时有语文，处处有语文，领会到语文的伟大魅力，提升语文学习的兴趣。

每一位学生都有自己的闪光点，都有自己的爱好，有些同学喜欢唱歌跳舞，也有些同学喜欢创作发明，有些同学喜欢涂鸦画画……作为教师，我们要善于发现每位同学的特长，并且用各种方法为其提供机会指导学生整理其特长所需的资料，在收集资料的过程中学习语文知识，这样既学到了相关知识，又提升了学生的综合素质。每位同学都像是不同的小树，经历着春夏秋冬，有着不同的特点，但是都怀抱着成长的激情。作为教育工作者，我们要善于发现这些树苗的梦想，陪同他们一起成长，为其浇水灌溉，提供其所需要的养料，让这些树苗都发挥出自己应有的价值，长成社会所需的参天大树。

文献参考：

[1] 贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上） 2014年05期.

[2] 张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J]. 作文成功之路（中） 2014年04期.

[3] 张彦.浅析轻松的小学语文课堂氛围的营造[J].教师 2014年22期.

[4] 孙惠平.浅谈如何让小学语文课堂更精彩[J].课程教育研究 2014年21期.

[5]肖洛.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊 2014年23期.