浅谈初中化学实验在化学学科中的比重

韩学辉

【内容摘要】化学学科是一门以实验为基础的学科，能让学生们在以书为本的枯燥的学习生活中增添些许乐趣。学生可以通过自己动手来更好地掌握所学知识点，借助课内实验，延伸与扩展更多的实验，能就一个知识点来举一反三，熟练运用与掌握相关知识点，推动研究与探索性实验的展开，不断增强学生的学习动手与探究思考的能力。

【关键词】初中化学 化学实验 探究能力

化学是存在于我们生活中的方方面面，比如我们生活中所使用的洗发水，沐浴露，化妆品等等各式各样的产品。学生可以通过所学知识与实践，能更好地了解与知晓这些产品的利害关系。而在化学学科的教学中，实验教学尤为重要，让学生们能透过现象看本质来更好的了解化学，更好地掌握化学知识，使他们形成良好的思考与一定的探索意识与动手能力，而不是纯粹的为了学习而直接接受书本上的结论，却不知该结论是如何产生的。因此，教师在教学过程中，不应该仅仅的照书教学，而因让学生从自己的动手实践中发现结论。

一、思考化学实验的重要性

“实践是检验真理的唯一标准”，学科结论的产生往往与实践密不可分。学生只有通过自己的亲身实践去获得知识才能更好地掌握知识，逐步养成正确的探究科学的精神与态度，提高有效的观察与发现能力。

1.通过实验，丰富学科知识

应试教育下的化学教学，教师往往只是按部就班的按照书本上的知识点进行教学，如果是较为简单的实验有时候倒会演示给学生们看；为了能让学生们在最后的考试中获得好的成绩，往往都只是让学生把书本上具体的内容，如：实验器材、实验步骤、实验结果、实验中要注意的事项等死记硬背下来。而学生因为没有经过实际的操作，反而把有些关键的知识给遗忘了。如人教版中的“镁条的燃烧条件”实验中，学生对实验过程的注意事项，如果不让他们亲身实践的话，他们就不会知道在燃烧的过程中，应该在注意到燃烧过程中氧化镁的产生带着白光，应该要注意酒精灯的放置，怎么放镁条才容易被燃烧等问题。只有经过了实践，才能记住结果是什么，注意事项是什么，考试的时候也不会那么容易忘记步骤与结果了。

2.规范学习，科学的学习态度

化学实验很强调规范性，做实验的过程中要有很严格的步骤，学生可以通过做实验中慢慢养成良好的学习习惯。教师做实验的步骤对学生有很大的影响，因为学生都是以“师”为本的，所以在做实验的过程中尤为的注意实验的步骤与实验注意要求，这样学生也能更好的做好实验。比如，再做“闻气体的气味的方法”，应该是扇闻法，而不能直接把鼻子凑在瓶口闻；再比如，在做点燃氢气的实验之前，一定要检验氢气的纯度以防爆炸；还有的教师为了节约上课的时候，把有些步骤省略了，然后在上课的时候忘记应该教学生怎么检查那一步了。

二、培养学生对化学的兴趣

初中生是第一次接触化学，所以对于第一次接触的事物，他们肯定是有很大的兴趣。这时候教师的引导与教学对学生们有很大的影响。因此，教师可以通过在做化学实验时激发学生们的思考与发现。比如，为什么对着水吹气，水还是和之前一样，而对着澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了；为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰；等等。这些实验结果不仅可以激发学生对化学的学习兴趣，还能让学生直面观察到实验结果，不会再把知识停留在书本上的理论。

探究性实验是在学生有兴趣下进行的实验，是在基础的实验上加以变化而发展开来的实验方式。这样，学生也学会了举一反三，而不会学着书本上那点知识，拓宽自己的知识面。让学生有更好的学习习惯，提高对化学的学习兴趣。

三、培养学生的观察能力和思维能力

化学实验的过程与结果是千变万化的，而教师在教学的过程中应该设计一些有思考性的问题。让学生在学习过程中，更好的了解与观察到事物的改变与新的结果，学会总结与分析为什么是这样的结果。比如在做某些实验时，教师可以提出这些问题：（1）如何把酒精灯的火灭了？（2）酒精灯能不能直接加入试管？（3）如何把收集纯净的氧气？等等。教师的提问能很好地让学生在做实验的过程中注意到这些问题，也能让学生考虑如何达到更好的结果。日积月累，学生就能在离开教师的时候也考虑到这些问题，做到做一步想三步的习惯。

四、培养学生的探究与创新能力

在实验开始时，教师可以让学生提出对有关实验想法，有了探究，实验才会进行的更加顺利。教师也可以引导学生往一些新颖的方向去探究，不能仅仅把知识停留在书本上，这样的鼓励对于学生来说会有很奇妙的发展。让学生勤思考，敢思考，敢提出想法，而不是一味地按照书本来学习。通过这样的探究来学习化学，帮助学生在学习化学中更加游刃有余，也是培养了学生的探究与创新能力。

结语

总之，化学实验在化学教学中的比重是不可动摇和代替的，我们要重视实验教学，不能仅仅为了应试教育而忽略了学生们对于化学的向往与探究，让学生学会联系生活，结合已学的化学知识，鼓励和引导他们对生活中的化学问题进行探索与发现，找寻到那些问题的答案，从而进一步对化学产生较为浓厚的兴趣，学会举一反三的运用化学知识来解决生活中的化学问题，获得学习与实验能力的提高，使学生养成良好的学习习惯。

【参考文献】

[1] 义务教育课程标准实验教科书：化学（九年级上下册）[M]. 北京：人民教育出版社，2002.

[2] 陈良平. 初中化学实验教学的[J]. 课程教育研究，2014（09）.

（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）