中小学音乐教育现状的调查与分析

黄琼莉　（湖南永州东安县文化馆　425900）



中小学音乐教育现状的调查与分析

黄琼莉（湖南永州东安县文化馆425900）

摘要：目的：调查与分析中小学音乐教育现状，为干预中小学音乐教育提供一定的基础。方法：根据湖南省永州市东安县经济发展不同的三个层次抽取6所中小学分别对学生和音乐教师进行265份问卷调查，了解湖南省永州市东安县中小学音乐教育现状。结果：中小学音乐教师学历主要以专科为主，占78.68%；中小学教师不了解新音乐课程改革占多数，分别占48.57%和50%；中小学音乐教师认为音乐教材基本体现课程标准占多数，分别占65.71%和70%；中小学生对音乐非常喜欢占多数，分别为65.71%和83.33%；6所中小学学校中，中学音乐课开设情况以每周1课时为主，均占50%。结论：湖南省永州市东安县中小学音乐教育仍处于一个薄弱的环节，应加大投入力度重视音乐教师的培养，全面发展中小学生的综合素质。

关键词：中小学生；音乐教育；现状调查；分析

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：美育不仅能够陶冶情操和提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用1。因此，学校要将美育融入学校教育全过程。湖南省永州市东安县是多民族聚居的地方，由于受到多民族文化的差异，音乐教育在中小学教育中还是处于一个薄弱的环节2。本文基于此，按照湖南省永州市东安县经济发展不同的三个层次抽取6所小学和6所中学调查湖南省永州市东安县中小学音乐教育现状，根据现状中存在的问题提出解决的方法。报告如下。

一、对象与方法

1.调查对象

目前，湖南省永州市东安县有普通中小学校73所，其中，小学41所，普通中学27所，职业中学5所。普通中小学校共有专任教师4382人，其中普通中学1613人，小学2657人，职业中学112人。从湖南省永州市东安县不同经济发展水平的地区抽取湖南省永州市东安县6所中学和6所小学的学生和音乐教师共265名作为研究对象，经济发展水平高地区的中学：东安县第一中学、东安县天成实验学校2所；经济发展水平高地区的小学：白牙市镇第一小学、舜德学校2所；经济发展水平中等地区的中学：耀祥中学、东安县第三中学2所；经济发展水平中等地区的小学：大庙口中学小学、芦洪市中心小学2所；经济发展水平低地区的中学：大盛中学、新圩中学2所；经济发展水平低地区的小学：大水小学、中田小学2所。

2.调查方法

本研究前期对12所中小学音乐教育情况进行实地考察。采用调查问卷和访谈调查的方式对12所中小学生和音乐教师进行调查，分别对12所中小学音乐教师进行访谈。问卷调查分为学生调查问卷和音乐教师调查问卷。学生调查问卷内容包括：基本资料（姓名、性别、年龄、年级等）和学生对音乐感兴趣的程度。音乐教师调查问卷内容包括：基本资料（姓名、性别、年龄、学历等）、教师对新音乐课程改革的认识、音乐教师认为音乐教材课程标准的体现程度和音乐课开设的情况。本次调查问卷共发放265份，对中学生发放120份问卷，小学生80份，中学音乐教师35份，小学音乐教师30份。本次调查共回收问卷265份，回收率100%，有效问卷100%。

3.统计学方法

调查问卷采用Epidata3.0双轨核查录入，采用SPSS19.0软件对数据进行统计分析。

二、结果

1.中小学音乐教师学历结构

根据教育部规定现阶段各类学校教师的合格学历要求是：小学教师需要中专毕业或以上水平；初中教师需要大专或以上水平。本次调查显示，小学教师学历合格率为99%，中学音乐教师学历合格率为66.95%。本调查还显示，中小学音乐教师学历主要以专科为主，占78.68%。见表1。

2.音乐教师对新音乐课程改革的认识程度

2000年教育部制定颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改革目标，研制了各门课程的课程标准或指导纲要。本次调查中，中学音乐教师对新音乐课程改革非常了解占14.29%，一般了解占37.14%，不了解占48.57%；小学音乐教师对新音乐课程改革非常了解占10%，一般了解占40%，不了解占50%。见表2。

表2　中小学音乐教师对新音乐课程改革的认识程度（%）

3.音乐教师认为音乐教材课程标准的体现程度

本次调查显示，中学音乐教师认为音乐教材完全体现课程标准占17.14%，基本体现占65.71%，不知道占17.14%；小学音乐教师认为音乐教材完全体现课程标准占13.33%，基本体现占70%，不知道占16.67%，见表3。

表3　中小学音乐教师认为音乐教材课程标准的体现程度（%）

4.中学生对音乐感兴趣的程度

本次调查显示，中学生对音乐非常喜欢占65.71%，无所谓占20%，不喜欢占14.29%；小学生对音乐非常喜欢占83.33%，无所谓占10%，不喜欢占6.67%。见表4。

表4　中学生对音乐感兴趣的程度（%）

2.5中小学音乐课开设的情况

本次调查了解到6所中小学学校中，中学音乐课每周2课时占33.33%，每周1课时占50%，不确定时间开设音乐课占16.67%；小学音乐课每周2课时占50%，每周1课时占50%，不确定时间开设音乐课占0%。见表5。

表5　中小学音乐课开设的情况（%）

三、讨论

音乐教育是全面推进素质教育的重要组成部分3，对中小学音乐教师调查显示，小学教师学历合格率为99%，中学音乐教师学历合格率为66.95%；中小学音乐教师学历主要以专科为主，占78.68%。这一结果与近年来国家高校扩招，毕业生增多有关，国家扩招大大充实了教师队伍，提高了音乐教师学历合格率。但调查中也显示，中学音乐教师对新音乐课程改革非常了解占14.29%，一般了解占37.14%，不了解占48.57%；小学音乐教师对新音乐课程改革非常了解占10%，一般了解占40%，不了解占50%。说明中小学音乐教师对新音乐课程改革内容知之甚少。对此学校应重视音乐教师素质的培养，始终将音乐教师队伍的培养放在首位，加强对音乐教师的培训，定期向音乐教师介绍音乐课改中理论和实践研究的最新成果。

中学音乐教师认为音乐教材完全体现课程标准占17.14%，基本体现占65.71%，不知道占17.14%；小学音乐教师认为音乐教材完全体现课程标准占13.33%，基本体现占70%，不知道占16.67%。说明音乐教材基本体现课程标准还是占大多数，但有少部分教师认为音乐教材不能完全体现课程标准。调查中了解到，音乐教材能体现湖南省民族特点的音乐内容不多，至今仍没有一本适合本地区的音乐乡土教材。有研究显示，有46.3%的湘西教师认为目前的音乐教材根本不适应湘西地区的需要，有41.8%的教师认为编不编新教材无所谓，有11.9 %的教师认为没什么适用不适用4。一直以来，《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称标准）编写的音乐教材一直是我国各个地区音乐课程的最重要的、最基本的课程资源5。但这一教材不能体现民族音乐教育的需求。湖南省多民族聚居的地区一直以来被誉为“ 歌舞的海洋”，蕴藏着丰富的民族音乐文化。有学者将民族音乐精品转化成一系列化的乡土音乐教材，并使教材走入学校音乐课堂，认为这一举措是具有无与伦比的文化学意义和教育学的意义，称之为扎根办学6。对此，学校应充分开发乡土音乐教材，反映多民族音乐的特点，不断丰富地方文化生活，并对教材内容进行调整，以随时保持时代特性和前瞻性。

对中小学生调查显示，中学生对音乐非常喜欢占65.71%，无所谓占20%，不喜欢占14.29%；小学生对音乐非常喜欢占83.33%，无所谓占10%，不喜欢占6.67%。说明，中小学生大部分是喜欢音乐课，但仍有一部分觉得无所谓和不喜欢。学校还可经常组织中小学音乐比赛，增加中小学生对音乐的认识。

义务教育中小学音乐教学大纲明确规定：音乐课为中小学必修课，初级中学和小学每周至少两课时。本次调查了解到6所中小学学校中，中小学音乐课每周1课时仍占大多数，均为50%，不确定时间开设音乐课分别占16.67%和0%。访谈中还发现，许多中学音乐课被占用，说明许多中小学学校仍不重视音乐教育，把音乐课当成“副课”。有研究显示，很多小学每周音乐课只有一个课时，有课外音乐辅导的学校占调查总数的15%，有些学校把音乐课当成学生的自习课7。对此，学校应建立和完善音乐教育课程评价机制，采取形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评、互评和他评相结合的评价方式。

综上所述，湖南省永州市东安县中小学音乐教育虽然得到一定的发展，仍处于一个薄弱的环节，应重视音乐教师的培养，编写适合本地区的音乐课程标准，培养学生对音乐的爱好，使中小学生全面发展素质教育。

注释：

1.中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［Z］.1999.

2.王丽萍.永州市少数民族地区中小学校民族特色体育教学现状的调查研究［J］.湖南科技学院学报，2013，34（12）：210-213.

3.陈丽.论素质教育中的音乐教育［J］.科技视界，2013（33）：282-282，314.

4.周慧，侯杰.湘西多民族杂居地区中小学音乐教育现状调查与分析［J］.吉首大学学报（社会科学版），2009，30（6）：114-116.

5.许洪帅.我国基础音乐教育课程改革实施现状与基本对策［J］.中央音乐学院学报，2011（4）：106-113.

6.吴敏.乡土音乐引入高师音乐专业教育实施研究——以皖西地区乡土音乐为例［J］.阜阳师范学院学报（社会科学版），2011（4）：134-136.

7.刘茜.郑州市惠济区中小学音乐教育现状调查报告［J］.南昌高专学报，2011（2）：121-122，129.

作者简介：

黄琼莉（1977-），女，本科，湖南省永州市东安县文化馆馆员，研究方向：群众文化（音乐）。