提高学生学习初中语文效率的策略探究

祁自立

摘 要： 语文是基础教育课程体系中的一门科目，其教学内容就是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科。其中初中语文是学生学习生涯之中主要的过渡时期，这一时期，学生对知识的渴求度相比小学要深得多，学生的学习知识能力，对知识的衡量，对认知的纠正也体现在学习语文之中，如何提高学生初中语文学习效率已经成了初中教育工作者深入探究的问题。本文分析初中语文教育现状，提出一些建议。

关键词： 初中语文 教育现状 教学策略

语文，最为人们熟知的功能体现在人们的日常生活之中，我们与人交流，表达感情，思维运转，无意之中使用的都是语文。作为一门语言与文化的综合学科，语言和文章、语言知识与文化知识都是建立在语文的基础之上的，它是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

一、概述

无论什么样的工作学习都需要以效率作为重中之重，教学效率当然是重点。初中这一学生成长中可塑性最强的时期，对学习能力的可塑性不容小视，但是目前随着初中生年龄的增加，对学习语文的兴趣呈现出逐渐降低的状况。要抓住课上仅有的40分钟教学时间，帮助学生养成良好的课下学习习惯，提高语文学习效率，是教师义不容辞的责任，也是教学目标。

二、学习语文的重要性

1.语文是学习其他学科的重要基础。简单来说，这一重要性体现在，在做其他科目的练习时，题目的意思的理解就体现在语文的功力上。例如，在一些英语考试之中，给出一段英语短文，最后限制一定的字数写出短文的含义，一些学生都能够理解，甚至可以一字一字地翻译这篇短文，但是在总结语言的能力上却欠缺了许多。

2.语文学习是积累文化的过程。对于其他学科如地理、生物，我们可以在短时间内，一直看这门课程，看相关书籍，就能了解到更多知识。可是语文并不是我看就能懂的，需要日积月累。尤其是上初中之后，所学科目突然增加，学生往往会应接不暇，留给语文的学习时间不断被压缩。指望中学阶段实现语文的突飞猛进是不现实的，这更凸显了小学语文的重要。

3.语文的学习将会伴随学生的一生。我们的确从小学、初中、高中、大学甚至以后的学习生涯，都会涉及语文学习，就算没有真正、正面学习语文，也会在无形之中突出语文的真实存在。我们的理解能力、语言表达能力、文字感悟能力、文字书写能力，都是建立在语文的基础之上的。

三、初中语文学习效率低的原因

1.升学压力、成绩压力，摆在教师与学生面前，致使他们都已经失去了学习语文的本质——积累语文知识，提高能力。教学目标慢慢缩小为只要能帮助学生提高成绩，就找出最简洁的得分方法，并加以传授；学生不会想很多语文到底能够帮助他们什么，只是一味闷头背，背下来，分数就上去了，背不下来，就没有分，然而并不会深入探究自己所背的内容，到底表现出怎样的生活含义，到底对自己的生活、情感是否有一定的影响。这样的学习氛围、学习状况，导致学生与教师之间的交流越来越少，课堂教学环境十分压抑，教师一直在讲台上灌输式地教育，学生闷头记笔记，也许已经没有时间考虑哪点需要记录、哪点不需要记录，一些学生不能跟住这种上课节奏的，也不再苦苦挣扎，放弃了语文学习。

2.目前社会出现的一种状况就是，当前的中小学生书写能力普遍下降：提笔忘字、见过这个字但是不知道怎么读什么意思、文字的书写过于难看等。其实这都是学习语文的重要基础，可是我们在语文教育过程中却忽略了这一点。

3.一些学校的语文教师的语文素养不够专业，这些教师可能是由于学校的资金缺少，所聘请的不是语文专业的教师，或者是学校教授其他科目的教师。这样的语文教学效果可能不佳，一些语文教师不能全面解释上课学生所提出的问题，也可能对语文教学方法的使用存在一些瑕疵。

四、如何提高初中语文的教学效率

1.初中语文教师要抓住教学重点，树立正确的教学目标，帮助学生纠正学习语文的目的，让学生真正了解学习语文对终身的重要意义。教师要改变原有的传统教学理念，将学生作为教学主体，将教育创新融入教学之中，建设较为轻松的教学环境，并且多与学生沟通，了解学生内心真正能够接受知识的方法，然后根据学生情况，改善教学方案。例如：语文课堂教学中一定要抓住课文的重点，帮助学生设身处地，感受内容背后的真实情感，这一过程可以更多运用多媒体技术，呈现课文的背景时代，学生本身就是不喜欢死板的课堂，多媒体技术等现代化的教育手段恰恰可以吸引学生的注意力，这样可以帮助提高语文教学效率。

2.语文的基本素养、基本功底，无论什么时候都要积极训练。即使学生在小学时没有养成良好的学习语文的习惯，也不妨碍学生从现在这一刻开始练习语文基本。例如，最基本的写字，让学生每天练习一片字帖，一笔一画，每天积累10个成语，了解成语的来历，成语的含义，等等。这些练习都会慢慢渗透到学生以后的生活之中，使他们受益匪浅。

3.语文教师专业素养的培训。学校可以与同级的学校建立一定的合作关系，让教师相互学习，到对方的课堂上旁听，学习对方教学的新颖之处，不断完善教学方法。语文教师应该在备课阶段多运用网络这一便捷的平台，多了解实事，并融入教学方案之中，可以在每次课的前五分钟内帮助学生了解目前社会的变化，不断增长学生的思想政治知识，积少成多。

五、结语

初中语文教学需要教师不断辅助学生积累语文知识，不局限在课本中的语文知识，还有课外的贴近学生生活的语文知识。这就要求初中语文教师将学生作为课堂主体，时刻关注学生的内心，不断根据学生状况完善教学，将创新意识融入教学方法和创建和谐轻松的教学环境之中，帮助学生不断提高语文学习能力，养成良好的语文学习习惯。

参考文献：

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[2]刘琳.浅谈怎样提高初中语文课堂教学效率[J].小作家选刊，2011.05.

[3]朱晓芳.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].新课程：中学，2015（11）.

[4]胡波.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].关爱明天，2015（9）.