小学英语游戏教学初探

雷丽萍

摘 要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于激发学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏不仅有利于培养学生的兴趣，而且也符合"乐学"的原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了“教为主导，学为主体”的作用。

关键词：小学英语；游戏教学；教师；小学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-243-01

随着当今世界全球化的进行，英语成为学生的必修课程，并且在当今社会占有着越来越重要的地位。英语作为全球同交际用语，是人们进行语言交流的重要信息载体，已成为社会进步、人们进行学习和交流的必备工具。

一、什么是游戏教学法

所谓游戏教学法，顾名思义，就是在学生们进行正常的课堂学习的过程中尽可能的融入游戏的方式。将枯燥乏味，容易使孩子们分散注意力的传统教学模式转换成容易接受的、生动有趣的游戏教学模式。由于小学生自身的自控能力较差，不可能长时间的集中注意力认真学习老师的教学内容，所以就更需要把知识融入到游戏中，由此来调动孩子们的积极性。让学生们在娱乐中学到知识，在学习中能够得到乐趣。这不仅能够保证学生们的注意力，而且还能提高学生的学习效率，更重要的是会让学生对学习英语感兴趣，促使他们能够在今后的英语学习道路上以饱满的热情去探索。

二、为什么要推广游戏教学法

首先，小学英语的改革特别强调学生整体的发展，注重培养学生的学习兴趣和语言实践能力，但学习的过程往往是枯燥无味的，因此要通过游戏的模式为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。小学生的天性就是好奇心强，活泼好动，但是注意力往往不能持续很长时间，所以就需要靠游戏来调动学生的兴趣。

其次，学生在进行一门新的课程学习时，往往会因为内心强大的好奇心的驱动而格外认真，会对老师的性别、外貌以及讲课风格等都充满好奇。但这种由于好奇心带来的动力往往不会持续很长时间，会随着时间的慢慢推移以及对教师的熟悉，学习兴趣也慢慢地削减，有的学生甚至会产生抵触心理。这样就会严重降低学生的学习效率，使教学进度也会进行得缓慢。

最后，游戏具有开发思维的作用。一些简单有趣的游戏能够很好地开拓学生的思维，使大脑细胞能够高速的运转。比如说，有一次在上新课《What is this》，在上课时就叫几个小朋友到黑板上画了几个由圆形组成的图形，然后再让其他的小朋友们猜是什么，在轻松的上完一节课后，大家就都记住了“苹果、气球、皮球、碗、灯笼”等简单的英文单词。虽然他们画得不是很形象，但是开拓了学生的想象力打开了学生的思维。如果只是单纯地进行强化式记忆，那么忘记的速度就会更快。所以游戏不仅能调动学生的学习积极性，而且课堂氛围得到了活跃，更为重要的是提高了学生的学习效率，这对英语的学习在无形中发挥着润物细无声的作用。

三、游戏教学中的注意事项

游戏教学追究到底是服务于一定的教学内容的，因此要想在教学中既能完成基本的教学任务，又能将游戏的乐趣带给学生，教师在上课前就要做好充足的准备。在准备过程中主要需要注意以下几个方面。首先要准备好必要的游戏道具，如卡片，板书，以及必要的奖励。其次要提前备好课，要有大量的与课堂有关的知识储备，最后要有足够的心理准备，要提前了解当前年龄阶段学生的心理特征，教师也可以适时地加入到游戏当中，扮演一个恰当的角色，从而符合自己的教学安排。在游戏过程中还要注意游戏的公平性，儿童处在这样天真无邪的年龄阶段，一旦游戏结果不公平，将会让学生内心受到打击，降低学习的积极性，甚至对教师和英语课程的学习产生抵触心理，事与愿违。最后，还要对游戏进行总结，并且检查学生通过此种方式掌握了多少知识，吸取经验教训，方便以后对游戏进行适当的调整和改革。

四、如何进行游戏教学

教师在选取课堂小游戏的过程中，一定要符合学生的年龄，能够吸引他们的兴趣，并且能够与课堂知识相结合。比如说，可以采取英语歌曲练习法，让孩子们在朗朗上口的英语歌曲中学习到课本上的新单词和生活中常用的词汇。培养他们的学习兴趣，真正做到寓教于乐。比如在我的教学过程中就用过“apple red，apple round，apple juicy，apple sweet，apple apple I love you ，apple juicy，I want to eat”这首歌曲，在学习过程中和表情与手势相结合，学生学习兴趣高涨，达到了很好地教学效果。并且有同学反映回到家给父母唱起这首歌时，得到了家长的嘉奖，学生格外的高兴，对英语学习产生了更加浓厚的兴趣。

五、游戏教学转变学生的学习主动性

游戏教学因其独特的教学效果已经受到越来越多教师的青睐，尤其是英语教学，教师在课堂上用自己的言行营造出了一种轻松愉悦的氛围，学生在课堂上变得不再害羞和腼腆，积极主动地参与到游戏中来，不仅牢固的掌握了知识内容，并且达到了一种从要求学，到有兴趣学，再到有志趣学的态度转变，让英语教学由被动变为主动。

总之，不管采用什么样的游戏活动进行教学，都要遵循实用性和适宜性，教师在教学过程中是一个引导者和指挥者，应该恰当的运用教学方法，而不是滥用活动教学，一定要“取之有道，用之有度”，与教学内容和实际相结合，采用学生喜闻乐见的方式，挖掘学生的潜能，激发和培养他们的学习兴趣，培养学生自主学习和合作的能力，享受成功的乐趣也要承受失败的考验，相信这将会成为英语教学的一大突破点，让更多的师生受益。

参考文献：

[1] 杨 丽.小学英语六步情景教学法[J].教育革新.2015

[2] 张 萍.如何进行有效的英语词汇教学[J].成才之路. 2013