让“错误”精彩起来

齐飞和

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0399-02

爱因斯坦曾经这样说过："谅解也是教育。"对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个人民教师必须具备的心理品质。我们要善于以自己的一颗宽容的、博爱的心，对待犯错误的学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬的人。

大课间，孩子们像飞出笼子的小鸟，在操场上自由自在地玩耍。有几个学生的家庭作业没查完，我待在教室里查作业。预备铃响过，孩子们纷纷跑进了教室，看到我已经在教室里，他们马上坐到座位上，安静了下来。"砰"的一声，打破了这短暂的宁静，大家不约而同地向教室门口望去，原来贪玩的周涛一脚踢开门走了进来。他显然没想到老师已经在教室里了，看了我一眼，楞了一下，就飞快地向座位跑去。

"周涛，你过来！"我大声地说道。十几双眼睛齐刷刷地看向我，他们从我的语气中知道我生气了。的确，我想对周涛进行一番狂轰滥炸。平时，我不知叨叨了多少次了，要爱护公物，要爱护公物，这个周涛，居然把我的话当耳旁风，一脚把门踢开闯了进来，不加以严惩，快反了天了。只见周涛慢慢地走到我跟前，脸上闪现着几丝慌乱。看着他的无措样，我的心一下子软了，算了，毕竟只是一个六岁的孩子，大声说了一句话就把他吓成这样了。再说，平时也没少讲要爱护公物，可是，才多半个学期过去，六把拖把就坏了三把，现在又有了一个踢门进教室的学生，是我管教学生方面出了错误了吗？我经常觉得一年级的学生还太小，学生犯了错，基本不追究，既没有批评，也没有惩戒。上周会课，讲讲大道理，学生犯错后又放任自流，这应该就是学生知行不统一的一个原因吧？"教不严，师之惰"，学生有缺点错误，应该批评教育和处罚，不能听之任之，有的学生损坏公物，根源还在我这儿。看来，我得抓住这个契机，好好引导引导了。我深吸一口气，心平气和地问道："周涛，你是推门进来的吗？刚才那一声，把全班同学都吓坏了。"他小声地说："不是的，我一脚把门踢开的。"实话实说呀，这就是一年级学生的可爱之处。"你做的对不对？"他摇着头，低声说："不对。"踢开门或者推开门进来，有些孩子看来没什么两样，意识不到自己的做法哪里不对。我看着全班同学问："踢门对不对？"教室里一下子炸开了锅，"不对！不对！""门会被踢坏的。""有时候踢门可能会把别人碰下。""这是在破坏公物。"周涛的脸红了，我想听了同学们的议论，他是真正明白自己踢门为什么不对了。"同学们说得真好！那你们在家里有没有踢过门啊？"很多孩子说没有。"那在学校呢，踢过门没有？家里的拖把一年了都好好的，可我们班的拖把呢，半学期可是坏了三把了，这是为什么呀？"孩子们纷纷低下了头。我看达到了预期的效果，于是接着说："同学们，你们在家里不踢门，不搞破坏，是因为你们觉得那是自己家里的东西，教室是大家活动、学习的地方，也是我们大家的家，需要大家精心呵护。大家想不想做个知错就改、爱护公物的好孩子啊？""想！"孩子们异口同声地说道。我望了一眼周涛，他说的格外坚定。"周涛，老师相信你以后也是一个爱护公物的好孩子，你相信自己吗？""我会的，老师！"他笑着，回答得干脆利落，脸上也没了最初的惊惶无措。

下课后，为了了解教育的效果，我没有急着回办公室，在离教室不远的地方停了下来，悄悄地朝教室门口望去，孩子们进进出出，再没有开门关门时的砰砰声。就在我刚想转身离去时看见周涛拿着抹布走了出来，蹲在门边用力地擦门上的脚印。我微微一笑，看来孩子们不仅知道错了，还知道如何去弥补自己的错误了。

事后，我就这件小事进行了反思：学生犯错误后，我用蛮横的态度处理这个踢门事件，会出现怎样的效果呢？恐怕周涛幼小的心灵会留下疤痕，他记住的不是自己的错，而是老师的"坏"，老师的"凶"。"亲其师"，才能"信其道"，教师的情感是影响学生成长的众多因素中最为突出的因素。一个学生从教师那里感受到真诚后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愿意接受教师的教育。为了制止学生的某一错误行为，而用严厉的处罚来摧毁他的活力，代价未免太高。处罚应针对错误性质，实事求是处理，帮助督促学生在提高认识的基础上改正缺点错误。忘了一次卫生值日，罚扫教室一周；迟到几分钟，责令停课半天写检讨书等等，此类着眼于对学生错误实施报复的"以牙还牙"式处罚，看起来很严，其实有失分寸，变成苛刻，处罚成了目的，报复完了，事件也就结束，并极有可能违背"未成年人保护法"，而学生并不信服，当面慑于师威，忍气吞声，背后颇多怨言，牢骚满腹，因而难以达到处罚的目的。尤其是一年级的学生，向师性很强，对老师也很依赖，犯错后，老师声色俱厉，处以严惩，必定心生畏惧，他们还会像现在一样，心无芥蒂地围在我身边叽叽喳喳地说这说那吗？孩子们会发自内心的去爱护公物吗？

俗话说："人非圣贤，孰能无过。"特别是稚气未脱的小学生，他们自我管理能力不是很强，尤其是一些问题家庭中的孩子更是让老师头疼。学生犯错误 ，其实是一件再正常不过的事情了。莎士比亚在剧作《一报还一报》中说："最好的好人，都是犯过错误的过来人。"每个人的成长过程，就是一个不断犯错与改错的过程。学生不犯错是违背教育规律的。学生犯错误并不可怕，关键是我们教师怎样正确看待，妥善处理。学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评，但也不能漠然视之。是错误，就必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。这样，既可使犯错误的学生受到教育，也可使其他学生防患于未然。我们要抓住这个错误，有智慧地进行教育，从而促进学生不断反思，逐渐成长。只要老师用正确的态度去看待学生的错误，用心去帮学生改正，犯错误的学生一定会有进步的！

爱学生，就要像春风化雨般无声。爱的阳光，会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育，更会让一个个孩子健康成长。面对可塑性很强的孩子，我们每一位教师何不多一点儿宽容，善待他们的错误，让错误成为一种美丽，一种不断反思，不断成长的美丽呢？！