参与式教学法在高职英语教学中的应用

2016-06-11 19:48陈元红
现代职业教育·高职高专 2016年10期
关键词:角色扮演词汇教学法

陈元红

[摘 要] 分析了参与式教学法在高职英语教学过程中每个阶段的具体任务;探讨了英语教学中的导入、词汇、会话、课文、语法、写作和文化等采用的具体策略和方法,使学生有更多的机会在课上和课下进行语言应用的训练,取得较好效果。

[关 键 词] 参与式教学法;高职英语;过程;方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)28-0031-01

参与式教学是全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。参与式教学法正好契合高职英语“着重培养语言应用能力”的目的。

一、参与式教学法在高职英语教学中的实施过程

(一)准备阶段

上好入学导学课,澄清观念,做好铺垫。准备阶段主要完成的任务有:(1)明确本课程的教学目标、内容和教学方法。(2)建立活动规定、规则。(3)划分学习小组(小组人数4~6人为宜),明确组长、组员的职责和任务。(4)营造参与氛围,激发学生的参与热情;(5)给予学生参与方法的指导,提高其参与能力,树立起参与信心。

(二)课堂参与实施阶段

1.課前参与

学习新课前,教师可以有选择地让学生准备一些与新授课有关的问题,以小组分工协作的方式开展信息资料的搜集,甚至让学生制作课件。教师在如何确定目标和任务、如何思考、如何查找资料上给学生予以引导。

2.课堂参与

课堂参与阶段是课堂教学中最重要的环节。各组在教师的启发指导下,通过一系列活动,自己尝试解决问题,完成任务。学生参与学、练和教,由被动学习转向主动学习,由知识记忆型学习转向知识应用型学习。

3.评价与反思阶段

评价是教学实施中的一个基本环节。通过教师评价,学生自评、互评、小组评等活动,学生随时对照学习目标和他人的评价,对自己的学习行为进行反思,从而发现自己的进步及不足,达到自我改进、自我提高、相互学习、相互促进的目标。

二、参与式教学法在高职英语教学中的实施方法

在高职英语教学中,主要运用的参与式教学方法有:角色扮演、头脑风暴、范例分析、合作学习、小组讨论、专题演讲、游戏、歌曲等。

(一)导入,用“问题”引学生参与

教师引导学生运用已有的经验和知识,回答提出的问题,借以巩固新知识,获得新知识;也可用头脑风暴法复习词汇、归纳相关知识或用游戏、歌曲、每日一句名言等导入新课。

(二)词汇,用“游戏”激学生的参与热情

在学习生词时,通过构词法学习和强化记忆单词,也可用“头脑风暴”,概括该词的派生词、同义词、反义词等;复习词汇可以进行单词接龙游戏或竞赛、造句接龙,激发学生参与突破单词学习的难关。

(三)会话,用“情景”引学生参与

学生可模仿教材中的对话,在课堂内进行情景模拟和角色扮演,也可让学生在课外改编电影片段、故事或自己创作剧本进行角色扮演,并拍成视频。学生在角色扮演和角色交往中,激发学习兴趣,提高英语应用能力。

(四)课文,用“合作”使学生参与

首先利用课文标题进行头脑风暴,“如果你是作者,你会怎样写?”,引出多种写作方案,并对课文内容有所预测和期待。之后用小组讨论法进行篇章的阅读和讨论:学生分工进行单词、短语查询,分享各自对于文章大意的理解,并对难理解的句子进行小组商议推敲。然后各小组选出代表分享自己组对文章大意的理解,教师给予点评纠正并对重点词汇、短语、难理解的句子、篇章结构和段落大意为全班同学进行介绍。通过团队合作及教师的适当指导辅助,使学生都有机会积极参与到阅读过程中。

(五)语法,用“图示”调学生参与

学习或复习语法项目时,各小组讨论并填写的卡片或图表,将卡片或图表随意张贴在板上,通过添加、移动和更换得出结论,在图示思维的过程中,通过脑、眼、手、图的共同作用引导大脑有效地进行思维。

(六)写作,用“作品”带学生参与

高职英语在写作方面主要是培养应用文实用写作技能,大多数应用文已经形成了稳定的通用格式和体例,使用范例教学法,通过对“范例”的学习,掌握其规律和模式,然后“学会迁移”,独立写作,最后选取两名学生的作品进行讲评,使学生达到举一反三,达到事半功倍的效果。

(七)文化,用“专题”让学生参与

每次课围绕一个文化小专题,采用学生研讨和主讲的方式进行。各小组可根据课文或自己的兴趣、知识积累等情况,确定研讨的文化专题,小组通过分工与协作查找资料、进行调研,制作课件,形成汇报材料,派代表在课堂上汇报,教师与其他学生听后可质疑、提问,主讲者或同组的其他成员给予答复。

参与式教学强调以学生为中心,教师讲授部分减少,把更多的时间留给学生讨论、思考与分析,使每个学生都充分参与交流讨论,使知识和技能得到应用和训练,情感、态度、合作意识、思维等素质和能力得到提升。因此,在高職英语教学中,灵活应用参与式教学法,有利于实现高职英语教学培养目标,有利于全面提高人才培养质量。

参考文献;

[1]文国韬.参与教学与学生创新能力的培养[J].桂林师范高等专科学校学报,2003(1).

[2]曹云明.参与式教学在高校课堂教学中的应用技巧[J].大学教育,2012(11).

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